1、江西省 2010年中考研讨会交流试卷讲评的思考与实践江西省九江市第十一中学 刘卫玲一、测验的概述二、正确对待试卷讲评三、试卷讲评的基本思考四、试卷讲评的实施五、试卷讲评的再思考试卷讲评的思考与实践一、测验的概述（一）测验、测量及评价我们常用的测验这一术语，既指测量，又指评价。他得了 70分，这是测量。他属于丙等。这就是我们给了他一个评价。即对他这次测验中的水平所作的判断。（二）测验的分类测验的种类很多，且有多种分类方法。我们这里指的是学业成绩测验。学业成绩测验按测验目的和时间来分，有诊断性测验、形成性测验和总结性测验。二、正确对待试卷讲评（一）试卷讲评不同于习题讲评。讲评不仅针对试卷而言，习题
2、、练习题讲评都具有很多共性，找到问题和不足，及时调整学习和教学方式和方法。达到一个提高的目的。我们这里所说的 “试卷是指学生通过考试以后完成的试卷而不是一般作业性的试卷 ”。教师对试卷的讲评可能比对作业习题的讲评更重视一些，这主要是试卷往往是通过考试获得的信息，它提供的信息会比较准确。二、正确对待试卷讲评（二）试卷讲评是课堂教学的重要组成部分。我 们 知道 课 本是一种共同的知 识载 体，而考 试 卷 则是个性化 载 体， 试 卷 讲评 使 该载 体更好的 发挥 作用，所以 试 卷 讲评 是非常重要的。初三化学教学无论是新课学习还是复习阶段，考试比较多，由此试卷讲评课自然也就成为课堂教学的重要
3、组成部分，同时试卷的讲评也是提高学生解题能力的一个重要环节。三、试卷讲评的基本思考（一）讲时效 重互动打铁趁热才能起到事半功倍的作用 。讲评试卷时还要多注意师生双向进行试卷讲评，教师不能只想着自己要讲的那些题目，更要了解学生对这些题目是怎样思考的。 从根本上明白学生存在错误的原因，也为自己今后的教学积累经验。题目：右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。 （ 3） t3时，将 60g甲放入 100g水中，充分搅拌后，所得溶液为 _(填 “饱和”“不饱和 ”)，溶液中溶质与溶液的质量比为 _。正确答案：不饱和， 3： 8； 错误答案：饱和， 3： 5（二）有选择 分先后讲评课，无法每题都讲评，只能
4、选择部分典型的题目、典型的错误讲评。因此要求教师在讲评之前弄清哪些既是目标要求的又是错误率高的试题。应该利用学生的最佳学习状态来讲评那些最需要讲评的试题。我们讲评试卷不一定非要从前讲到后，从第一题讲到最后一题。不同时段的考试卷讲评时顺序可以是：从前到后，也可以从后到前，或者是从中间开始，而不能一尘不变。三、试卷讲评的基本思考（三）抓强化 促发展教师要整理好学生答卷中的错误，有针对性的编制好课后的巩固练习。让学生 “考有所获、练有所得 ”。使学生 不仅在知识上的收获、综合解题能力的提高，还有应考的技巧，综合应考能力的提高。试卷讲评要注意促进学生的发展。主要注意以下两点：第一，对优等生在表扬的同时一定要让他看到自己的不足，对学困生一定要让他看到希望。第二，试卷讲评完后要及时让学生进行分析和错误归因的整理。三、试卷讲评的基本思考四、试卷讲评的实施试卷讲评通常应该包含三个阶段：（一）课前的准备阶段。（二）课堂试卷讲评阶段。（三）课后学生巩固和反思阶段。
