1、2018新人教版部编本三年级上册语文第四单元全部教案 12 总也倒不了的老屋 教学设计 教材分析： 总也倒不了的老屋主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正 要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站
2、一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 【教学目标】 1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“洞、准”等 13 个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学重 点】 1通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测故事，续编故事。 【教学课时】 2 课时 第二课时 【课时目标】
3、 1理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、生字检查，复习引入。 1出示生字，认读。 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 2. 口头组词。 二、品词品句，互动探究。 1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 （ 1）指名朗读，学生齐读。 （ 2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌） （ 3）教师小结，老屋自己也是这么想的。“好了， 我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 （ 4）谈话
4、过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？ 2. 学习收留小猫。 （ 1）就在老屋 就要倒下去的时候他听到了什么？（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再 过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”） （板书：小猫：避雨） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”） （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 3. 学习收留老母鸡。 （ 1
5、）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？ （ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”） （板书：老母鸡：孵蛋） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”） （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋 和老母鸡的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（ 用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 4. 学习收留小蜘蛛。 （ 1）二十一天后
6、，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根 本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” （板书：蜘蛛：织网） （ 2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”） （ 3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？ 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又 漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？
7、”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 （ 3）指导朗读。 指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求 的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。） 教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。 5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。） （ 1）小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 （ 2）学生朗读，交流感受。 三、读读旁批，学会预测 1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？ 先读读课文，再对照
8、旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？ 小组讨论交流，展示如下： （ 1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？” 这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。 （ 2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。 （ 3）“我想老屋可能是不耐烦了。” 这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母 鸡让老屋坚持 21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。 （ 4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小动物求助。 （ 5）“我
9、猜到了老屋会怎么回答 。” 这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。 （ 6） “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。” 这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。 （ 7）“估计老屋不会倒了。” 这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。 小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 四、感受挚爱，拓展交流。 1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）
10、2.爱心寄语。 交流自己搜集的爱心名言。 （ 1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。 泰戈尔 （ 2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。 罗曼罗兰 （ 3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。 冰心 （ 4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！ 温世仁 3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把
11、你们的爱心转达给他们。 【板书设计】 12 总也倒不了的老屋 小猫 避雨 母鸡 孵鸡 总也倒不了 蜘蛛 织网 2018新人教版部编本三年级上册语文 总也倒不了的老屋 教学 反思 1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。 2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。 3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识
12、，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。 不足之处 ：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从 而生发出属于自己的东西。 2018 年部编本新人教三年级上册语文 胡萝卜先生的胡子 设计理念： 低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。胡萝卜先生的胡子的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引 导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困
13、难的人。 教学目标： 1、 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2、 借助绘本阅读， 掌握绘本阅读的方法。 在观察、想象 中 ，让学生享受阅读的 乐 趣。 3、 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们 体会 到要主动帮助有困难的人。 4、 以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。 教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的 培养。 教学准备：课件，图画书，红笔一枝。 教学过程： 一、 谈话 导入 1 小朋友们，大家好！先 自我介绍 ，我是 ，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（ 板书：绘本 图画 文字
14、）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（ 胡萝卜先生的胡子 ） 2 写 ：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。 读 ：胡子 先生 胡萝卜 连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？ （想到爸爸的胡子，想到 不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处） 3 你们想看 看 胡萝卜先生长什么样子吗？（ 出示图画书 ）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生 ，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。 观察胡萝卜先生是什么样子的 （笑眯眯 很可爱 慈祥 老师送你一个词：和蔼可亲 胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子 胡子很浓密 头戴红帽子 身穿花格子睡衣描绘）（家里） 5、通过 封面 ，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目 作者出示 出版社 爱的教育图画书等） 小朋友可真会发现，阅读 绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。 扉页 ：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。 过渡 ：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。 二 、听讲故事 想象体验 （一） 画面 一 课件出示
