1、2018 新人教版部编本三年级上册语文 搭船的鸟 教学设计及反思 教学目标： (一 )知识与技能： 1正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二 )过程与方法： 1学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 (三 )情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学习相结合。 【教学准备】 课件 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1利
2、用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 2师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题，齐读课题。 3质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： 是什么鸟要搭船？ 这只鸟是什么样子的？ 这只鸟为什么要搭船？ 这只鸟搭船要去哪里？ 设计意图：创设情境，调 动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中 二、初读课文，识记生字。 1师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2听范读课
3、文的录音，要求学生听准字音。 3学生分段朗读课文，师生共同评价。 4师：字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5学生利用生字卡片小组内互读。 6利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助 识字。 7语境中识字。课件出示带有生字的课文中的句子，指生读。 （ 1）（ ）（ ）学舌、教室里静（ ）（ ）、一（ ）当关，万（）莫开。 （ 2）谜语：一人力气大，把天撑破了。 一口吃掉天。 8检查识字，小组之内互查，开小火车读 第二课时 一谈话导入 1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。
4、） 2，师：“啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第 10 课搭船的鸟” 3，板书课题，齐读课 题搭船的鸟 二复习生字 1师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。” （教师出示生字，学生认读，组词） , 2师：“同学们真棒，刚才大家生字掌握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。” 三初读课文，感受情感。 1读课文，思考问题： 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？ （生答） （文中讲了我和母亲坐船去外
5、祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟） 齐读第一段 四再读课文，深入体会 1师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟 ,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊 !”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 3课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。 5那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？ 6，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠 鸟的动作怎么样师指
6、导朗读。 6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第 5 自然段。 五升华主题 出示图片搭船的鸟 师：“同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么 样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？” 六、积累与扩展。 1生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 搭船的鸟教学反思 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“ 搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。 我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭”字在课题中
7、的含义。李雨蒙站起来就说是 “搭窝”的意思，因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让她坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题，使她和大家都真正明白了“搭”字的含义。 在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激 烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”
8、、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。 我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。 我觉得这节课从以下几个方面 满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习兴欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方， 以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需 要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
