探析巧用信息技术优化小学数学课堂练习范文仅供参考，自行编辑使用探析巧用信息技术优化小学数学课堂练习德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。数学作业也是如此。小学数学作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈，它是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。但目前依然沿袭着巩固、掌握知识这一传统的学习途径，依然能感受到作业设计的形式单调与应试的色彩，依然能看到一线教师还是把作业的功能定位于“知识的积累巩固”、“技能的强化”上，走不出机械重复、单调封闭的误区；同时，教师对学生作业的评价上，依然能看到单一、程序化，缺乏教育与激励的一面。这样，导致学习好的学生就会感觉“吃不饱”，水 平一般的学生难于提高，特别是学习有困难的学生却“吃不了”，久而久之对学习数学不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，导致作业效率低下。因此面对题型比较单一并且数量众多的数学作业，要把作业稍加润色，借助信息技术创设一些学生所喜闻乐见的情境，把作业溶入情境中，那么学生对作业就会发生兴趣
