1、 毕业设计（论文）题 目：浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用学生姓名： 程 飘 学 号： 12935520 班 级： 09 （5） 班 指导老师： 周 军 专 业： 初 等 教 育 东华理工大学行知分院二一四年五月东华理工大学毕业设计(论文) 摘 要摘 要随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。多媒体进入课堂教学，它能容纳大量的信息，并迅速地反映给学生，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理后变得通俗易懂，使音乐形象化。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好的使之与生动的教育技术相
2、结合，能让学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。多媒体技术具有信息量大交互性强的特点，在小学教学中广泛运用。利用多媒体技术可以拓展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源，提高课堂教学效率。本文从小学音乐中运用多媒体的意义出发，针对多媒体技术与小学音乐有机融合进行研究，多媒体在小学音乐教学中的运用。多媒体技术的运用应与课堂教学规律及教学内容的特点相适应，与其他教学方法相结合，对此展开多媒体在小学音乐教学中的运用进行探讨。关键词多媒体 ；小学音乐；课堂教学东华理工大学毕业设计(论文) AbstractAbstractWith the continuous deepenin
3、g of quality education in the regular teaching,multimedia technology as a new means of teaching, has appeared in the music teaching in the primary school. Multimedia in the classroom teaching, it canaccommodate a large number of information, and quickly reflected to thestudents, but also the abstrac
4、t music through the picture, picture a series of treatment after becoming popular and easy to understand, so that musicimagery. In music class in the multimedia teaching the full reasonable use, the best state to the psychological development of students, to improve the overall quality of students,
5、and better able to make and vivid education technology, can make students better understand the music, the performance of music to createmusic, music teaching to be lively and vivid. Multimedia technology has the characteristics of large amount of information interaction, is widely used in the teach
6、ing of primary school. The use of multimedia technology can expand thecapacity of music teaching, enrich teaching methods and teaching resources,improve the efficiency of classroom teaching. The use of multimedia technologyshould be character and teaching pattern and teaching contents to adapt,combi
7、ned with other teaching methods. On Application of multimedia in primary school music teaching in the discussion.key wordsprimary school music classroom teaching; multimedia东华理工大学毕业设计(论文) 目录目 录引言 1一 、小学音乐教学中运用多媒体的意义2（一）引情激趣 2（二）直观生动 2（三）以美唤美 2二、多媒体教学的多样性 3(一) 趣味性的多媒体教学3（二）生活性的多媒体教学 3（三）传统的多媒体教学 4（四）
8、时尚性的多媒体教学 4三、多媒体技术在音乐教学中的作用 6(一) 有利于知识的重新整合 6(二) 促进思维发展 培养学生想象美 6(三) 运用多媒体有利于情境的创造使音乐形象更鲜明7(四）运用多媒体有利于多元化文化的渗透 7结语 8致谢 9参考文献 10东华理工大学毕业设计(论文) 引 言1引言小学音乐教学，是以音乐审美体验为核心，学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，音乐教师要引导学生主动参与音乐实践，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动
9、、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化，同时也引起教育领域的深刻变革。在传统小学音乐教学的过程中，教师往往简单采用与其他文化课相同的教学模式“教师讲，学生听” 。这样做不仅抹杀了小学生喜爱音乐的萌芽，淡化了小学音乐课程的重要性，而且偏离了小学音乐课程的教学目的，忽视了学生音乐素质的培养。而利用多媒体技术以生动形象的画面，动听的音乐呈现丰富的教学内容，创造了一种充满激情活力的音乐课堂。根据小学音乐学科的特点，充分利用多媒体和网络资源，构建适合音乐这门学科的教学资源信息体系，增大音乐课的课堂教学含量，充分发挥多媒体在音乐教学中的作用，提供最优的手段和方法，提高教学效果，增强
10、学生感性认识，开拓学生视野，启发学生丰富的想象，培养综合能力，同事优化教学教学过程。那么，怎样将多媒体与小学音乐教学有机结合，使多媒体在音乐教学中得到充分的运用是极其关键的问题。东华理工大学毕业设计(论文) 正 文2一、小学音乐教学中运用多媒体的意义新课标要求我们在教学中合理运用现代教育技术手段。 利用多媒体技术可以扩展音乐教学的容量，丰富教学手段和教学资源。 音乐教师合理利用多媒体，可以使视听结合、声像一体，资源丰富，对音乐教学的改进有着深刻的意义。（一）.引情激趣学生学习音乐的兴趣主要来自直观具体的形象，形式新颖，富有创造力的事物更能引起学生的兴趣。 多媒体的引情激趣可以为学生营造一个色彩
11、缤纷、声像同步、能动能静的音乐环境，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，引情激趣，丰富多彩的教学资源。 特别对于低年级的学生来说，让这么一群好动的孩子，静静地坐在那，聆听 5 分钟左右的，甚至更长的音乐，十分困难。 我们可以利用多媒体为学生营造一个情境，这样学生就能不知不觉地进入音乐中。 如二年级的龟兔赛跑 ，教师通过多媒体模拟出“龟兔赛跑”的场景，学生兴趣盎然，自然享受其中。（二）.直观生动多媒体的直观生动改善了过去音乐教学中，音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高了教学效率，达到事半功倍的效果。 利用多媒体常常可以达到“零距离”地面向每一个学生的效果。 因为条件限制，我们无法亲临各种
12、大型晚会的现场，但可以利用多媒体，让学生去享受高品质的音乐以及视频带给学生的审美体验。 如上海世博会开幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 今夜无人入睡 ，美轮美奂，老师无法模仿，利用多媒体就可以让学生欣赏到这样的视频。（三）.以美唤美新课标的基本理念要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这一理念立足于我们国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 利用多媒体的以美唤美，可以创设与音乐所表达的主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，培养学生的审美情趣，提高学生艺术素质，为教学打下良好的基础。东华理工大学毕业
13、设计(论文) 正 文3二、多媒体教学的多样性在传统小学音乐教学过程中，教师往往简单采用与其他文化课相同的教学模式“教师讲，学生听” 。这样做不仅抹杀了小学生喜爱音乐的兴趣萌芽，淡化了小学音乐课程的重要性，而且偏离了小学音乐课程的教学目的，忽视了学生的音乐素质培养。而利用多媒体技术以生动形象的画面、悦耳动听的音乐呈现丰富的教学内容，不仅为音乐教学提供了先进的教学手段，还创造了一种充满激情活力的音乐课堂。因此，在小学音乐教学中，密切结合小学教学实例，分别从趣味性、生活性、传统性、时尚性 4个方面，探讨小学音乐教学与多媒体技术的有机融合。 （一）.趣味性的多媒体教学小学生活泼好动，具有强烈的求知欲、
14、好奇心，而在音乐教学过程中融入趣味性教学，使师生在情感交流、互动学习等方面充满热烈的美好气氛中，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。因此，利用多媒体技术，将趣味性的教学思想引入小学音乐教学过程中，不仅可以充分调动学生的视听感知功能，为学生提供生动逼真的教学情景，还能在愉快、轻松、活泼的环境中让学生充分体验到音乐的魅力。在学习人教版小学音乐三年级下册小乐队单元时，可以利用多媒体技术设计一个视频短片，从不同的趣味性角度学习本单元内容。在欣赏完课本音乐内容之后，可引导学生列举出组建一个交响小乐队所需要的各种乐器，如小号、大号、圆号、小提琴等；组建一个民乐小乐队所需要的各种乐器，如二胡、唢呐、琵琶
15、、笛子等。通过比较，让学生聆听两种乐队所演奏的音色音调。此外，还可以引导学生就地取材，在课堂上现场制作各种小乐器，组建不同特色的小乐队。如利用钢笔帽制作口琴、水杯制作小鼓、玻璃瓶制作敲击乐器等。通过合奏表演，进行一堂趣味性十足的音乐课。（二）.生活性的多媒体教学生活中的很多事物都可以应用到音乐教学中。这样不仅可以使学生倍感亲切，回忆家乡的一草一木，再现日常生活中的点滴记录，还可以帮助学生在音乐长廊中寻觅家乡的美、思考家乡的美，调动学生的音乐个性潜能，拓宽学生的音乐知识视野。运用生活性的多媒体教学，还能为音乐教学创造独特的时空意境，发展学生的音乐思维，提高学生学习音乐的兴趣，让学生真正成为音乐课
16、堂的小主人。东华理工大学毕业设计(论文) 正 文4在学习人教版小学音乐四年级上册故乡的桥单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，在悠扬的乐曲中展现家乡各式各样的桥。如家在北京，可列举石狮子姿态各不相同的卢沟桥、颐和园中连接东岸与南湖岛的十七孔桥、天安门前外金水河上的三孔拱券式汉白玉石桥、各个环城路的公路立交桥等；家在上海，可列举闻名中外的旧上海标志性建筑之一的外白渡桥、世界上跨度最大的拱形桥卢浦大桥、七宝古镇上古色古香的石拱桥等；还有河北赵县的赵州桥、中国第一座外海跨海大桥东海大桥、南京长江大桥等。这样，不仅使学生了解中国桥梁的个性特点，还加深了对所学知识的深刻印象，激发了学生对音乐的欣慕之情
17、。（三）.传统的多媒体教学古老的中国具有悠久的文化传统，尤其是在音乐方面，如战国的编钟，冷兵器时代的战鼓、竹笛等，都有着美妙的音符流传至今。将传统音乐文化引入到小学音乐教学过程中，不仅可以使学生欣赏经久不衰的经典音乐，还能培养学生热爱传统音乐的兴趣。因此，将小学音乐与多媒体技术相融合，淋漓尽致地表现中国传统音乐文化的学生魅力，对于从小树立继承传统音乐精髓、抵制不良音乐腐蚀以及活跃课堂气氛具有重要意义。在学习人教版小学音乐四年级下册“学戏曲”单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，引导学生学习了解祖国各地的戏曲种类，比较其与京剧的不同。如河北梆子，聆听辕门斩子 秦香莲 打金枝等经典唱段；评剧，聆
18、听刘巧儿 花为媒 王三姐告状等经典唱段；黄梅戏，聆听天仙配梁山伯与祝英台 女驸马等经典唱段；豫剧，聆听花木兰 朝阳沟穆桂英挂帅等经典唱段。通过这些学习内容，使学生区分不同戏曲种类唱段的音调音色，所重点使用的乐器，提高学生在音乐学习中注意观察的能力。（四）.时尚性的多媒体教学当今的小学生生活在一个充满时尚的社会中，大量新鲜音乐出现。如何创作一些健康向上的音乐，使小学生乐于接受、乐于传唱，是摆在广大小学音乐教育者面前的问题。而将日常生活中的一些时尚音乐元素引入课堂中，不仅可以有效补充枯燥的学习内容，更加形象直观地展现教学内容，还能创造一种轻松活泼、积极向上的音乐学习氛围，扩大学生知识视野，提高音乐课堂教学效率。在教学人教版小学音乐三年级上册动画城单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，从多个方面展现动画的魅力。如观看金刚葫芦娃 ，学习葫东华理工大学毕业设计(论文) 正 文4芦兄不畏困难、团结合作战胜妖魔的战斗精神；观看喜羊羊与灰太狼 ，学习喜
