初三化学利用大气资源多组分的空气湘教版.doc

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资源描述

1、用心 爱心 专心 122 号编辑 1初三化学利用大气资源 多组分的空气一. 本周教学内容:利用大气资源 多组分的空气1. 了解空气在人类生活中的作用,知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。2. 了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。3. 能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象,初步了解科学探究的一般过程。4. 进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望,增强防治大气污染的环保意识。二. 重点、难点:学生自主设计实验,探究空气中氧气的体积分数。三. 教学程序专题 3 利用大气资源单元 1 多组分的空气1. 引言:没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。空气对我们,可以说

2、如影随形,无处不在。我们本节就是要通过实验证明空气的存在,探究空气的组成。2. 提问:空气是无色无味的气体,不易察觉,但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?3. 探究活动一:把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中,用力向下压。4. 学生讨论:集气瓶内的水为什么不能升到顶端?5. 学生得出结论:说明集气瓶内确实存在空气。6. 提问:同学们回忆一下,小学自然课上是怎样研究空气的组成的?空气是由哪些成分组成的?7. 学生答:是用燃烧的方法研究的,空气是由氧气和氮气组成的。8. 探究活动二:探究“空气中氧气的体积分数”。9. 分析归纳实验现象。10. 归纳:实验现象为红磷燃烧;放出大量的热

3、;生成大量白烟;到燃烧停止,温度下降以后,瓶内水上升约 体积,同时白烟消失。51用心 爱心 专心 122 号编辑 211. 讲解:在实验时要注意以下问题:红磷要足量,以确保瓶内的氧气完全消耗;点燃燃烧匙内的红磷后,动作要迅速,即要立即将其伸入瓶内,并把塞子塞紧,不能漏气;要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹;实验开始时,导管应注满水,以防止实验后而引起误差。12. 提问:瓶内约 体积的空间还有没有气体?若有,它能支持燃烧吗?5413. 思考、分析。14. 讲解:还有气体,因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧,否则燃烧不会停止。15. 提问:该实验,有时测得氧气的体积远小于 ,出

4、现误差的可能原因在哪里?5116. 分析原因。17. 解答:红磷不足,使瓶内的氧气未反应完;装置的气密性不好。即装置漏气,有一部分外界空气进入瓶内;集气瓶未冷却到室温就打开止水夹,使进入瓶内水的体积减少;实验开始时,导管中未注满水,产生误差。18. 知识点总结:(2)空气中氧气的体积约占 ;51(3)氮气是不易溶于水的无色无味的气体。19. 空气的组成:空气的成分按体积计算,大约是:氮气 78%氧气 21%稀有气体、二氧化碳、其它气体杂质共占 1%20. 阅读思考交流讨论:氮气的性质和用途是什么?稀有气体的用途是什么?用心 爱心 专心 122 号编辑 321. 知识点总结:在通常状况下,氮气的

5、化学性质很不活泼;氮气可作保护气;可防止食品腐败;是制造硝酸和氮肥的重要原料;可制取冷冻剂;稀有气体通电时能发出不同颜色的光。【典型例题】下图是测定空气中氧气含量的实验装置,请根据实验回答问题:(1)先用止水夹夹住乳胶管,将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中,并把塞子塞紧,可观察到的实验现象是什么?待红磷熄灭并冷却后,打开止水夹,又可观察到什么现象?写出有关反应的化学方程式。(2)燃烧结束后,集气瓶内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么?答案:(1)红磷燃烧,放热,生成大量白烟;燃烧停止,温度下降后,打开止水夹,烧杯中的水进入瓶内且水面上升约 体积,同时白51

6、烟慢慢消失;(2)物理性质:无色气体,不溶于水化学性质:稳定,不跟其它物质反应用心 爱心 专心 122 号编辑 4(答题时间:20 分钟)1. 如图所示:将钟罩放入盛水槽中,以水面为基准线,用 A、B 、C、D 将钟罩水面以上容积分为 5 等份。在燃烧匙内盛足量的红磷,点燃后,立即插入罩内,同时塞紧瓶塞,待燃烧停止后,冷却到室温。试回答:(1)红磷燃烧时的现象_;(2)实验结束时钟罩内水面最接近于_刻度;(3)此实验说明了_。2. 某同学用如图所示的装置测定空气中氧气的体积分数。实验步骤是:先让夹子夹紧橡皮管点燃燃烧匙里的红磷将燃烧匙插入广口瓶,并塞紧燃烧完毕后,打开夹子实验后发现测定氧气的体积分数低于 21,问:这可能是由哪些原因引起的?参考答案1. (1)红磷燃烧,放热,生成大量白烟;(2)D(3)氧气占空气体积的五分之一2. 红磷量不足;装置漏气;没有冷却到室温就打开止水夹

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