任勇数学教育文集三部之一宏观篇追求数学教育的真谛(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上2011年第6期 福建中学数学 任勇数学教育文集三部之一：“宏观篇”追求数学教育的真谛(18)限制解题方法 培养创造力(发表于中学数学，1986年3期)任 勇 福建省厦门市教育局()(发表文章时为福建省龙岩第一中学教师)摘要求异思维是一种创造性思维，它是引导学生从不同的方面、不同的角度探索问题的不同解法，鼓励学生提出个人独特见解，发挥自己独有的才能，力求创新的一种思维.其主要特点是：思维具有独创性、多向性、灵活性和批判性.解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径.作者在教学中注意选用某些限制解题方法的题目，用以训练学生的求异思维，培养创造能力，取得了一定的效果.一是限制解题方法，引导学生突破固有的解题模式，使思维具有独创性.二是限制解题方法，引导学生进行发散式思维，使是为具有多向性.三是限制解题方法，引导学生灵活地运用知识，使思维具