精选优质文档-倾情为你奉上十四、“导学案”教学模式的课堂评价“导学案”教学模式的课堂评价与传统的课堂教学评价有着截然不同的标准。传统课堂教学评价注重教师的“讲”，而忽视学生的“学”；注重学习的结果，而忽视学习过程；注重知识传授而忽视学习方法指导和学生的情感态度；过于关注学业成绩，而忽视综合素质评价。新课程理念下的教学评价则重点关注学生和学习过程。按照专家的观点，“导学案”教学模式的课堂评价可以概括为“二二六”评价准则，即促进“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。（一）促进“两个发展”是关键在发展理念上，一是要促进学生素质的全面发展。表现在学习目标上，不仅要促进知识与技能目标的实现，还要促进学生发展性目标（正确的学习态度、积极的情感体验、正确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更有效地学习。二是要促进教师的专业发展。通过课堂评价对教师教学进行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。（二）落实“两个转变”是重点课堂教学评价，一是要由原来关注教师的“教”，转变到关注学生的“学”，
