1、水的组成(第一课时 )教材分析教材分析 学情分析学情分析教学设计教学设计板书设计板书设计目标分析目标分析水的组成教法学法教法学法水的组成水的组成教法学法学情分析教学设计目标分析教材分析板书设计教材分析我说课的内容是人教版九年级 化学 上册第四单元课题 3“水的组成 ”（第一课时）。本单元首先从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系，水资源概况等社会热点问题，接着以水的净化，水的组成为题，从学科角度分别介绍化学实验基本操作技能（过滤、蒸馏）和化学基本概念（单质、化合物），最后又以水为例引出化学式和化合价的知识。这样以水为载体，将化学实验基本操作及化学基本概念的学习贯穿其中，以学科知识充
2、实水的主题，用水的主题衬托学科价值，两者互为补充，有利于学生在学习各部分学科知识基础上，整体提高对水资源和化学价值的认识。本课题的第一课时通过水的组成帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；第二课时在纯净物的基础上提出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；我说的是第一课时的内容。过程与方法目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法知识与技能情感、态度与价值观（ 1）认识水的组成，能明确说出水由氢元素与氧元素组成；（ 2）知道氢气的性质，能说出检验氢气与氢气验纯的方法；（ 1）结合资料，从水的组成过程中体会科学探究的思维方法，认识科学探究的重要性 ；（
3、 2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳的能力和习惯了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。水的组成水的组成目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计目标分析教法学法教学重点和教学难点探究水的组成水的组成水的组成目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计学情分析教法学法水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。学生已经掌握氧气和元素的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能，这些都有利于本节课内容的展开。九年级的学生对化学实验的兴趣很高，但对实验现象描述的规范性不够，对实验现象的分析，总结的能力还较弱。 学情分
4、析水的组成水的组成目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教法学法教法学法教法：实验演示、引导发现、实验探究学法：自主学习，小组讨论、实验探究水的组成水的组成目标分析教学设计学情分析教材分析板书设计教法学法教学设计活动探究活动探究 探索新知探索新知练习反馈练习反馈 巩固新知巩固新知交流讨论交流讨论 归纳小结归纳小结创设情境创设情境 温故导新温故导新水的组成水的组成同学们，你们愿不愿意先和我做一个猜谜游戏？【 提出问题】一 创设情景、温故导新谜题 1 ： “风华正茂十六春，无色无味气犹存，动物缺它生命止，燃烧离它火难生 ” 谜题 2： “自然界中它最轻，平时分身藏水中，能使气球飞上天，可作燃料供热能 ”水的组成水的组成你知道怎么区别氧气和氢气吗？设计意图此环节既复习了和本节课内容相关的旧知，又可以吸引学生用类比的方法学习氢气的性质，并能让学生感受到化学知识在实际生活中的应用。
