1、第六 单 元第三 节教材分析 学情分析 教学目标 教学过程说课流程设计理念教学目标教学过程设计理念学情分析教材分析情境 协作 会话 意义建构建构主义学习理论以活动促发展创设有效的问题情境科学究的教学模式小组合作交流自己建构新的知识和认知教学目标教学过程设计理念学情分析教材分析建构主义学习理论知识为本以学生发展为本以观念建构为本教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析是初中化学要求系统学习的第二种物质 参与了整个生命循环，维持生态平衡重要物质 承载着科学物质观的教育功能。承载着认识元素化合物方法教育的功能教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析客观地认识物质辩证地对待物质物质不能独立存在参与到世
2、界变化中教学目标教学过程学情分析设计理念教材分析从生活走进化学，再从化学走向社会、走进自然。教学目标教学过程设计理念教材分析 学情分析学情分析对 CO2的认识二氧化碳是学生非常熟悉的物质，但不曾考虑过二氧化碳的性质与其用途和在自然界中存在属性的关系。容易对二氧化碳造成误解，不曾考虑对于整个自然界和生命循环的重要意义。教学过程设计理念教材分析 学情分析学情分析教学目标通过实验探究、分析推理了解二氧化碳的主要性质。结合碳循环了解二氧化碳在自然界的存在属性及用途。知识技能通过识图培养学生分析、加工处理图片信息的能力。通过对二氧化碳性质的探究学会研究物质性质的基本方法。过程方法通过对大自然中碳循环的研究，使学生认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性，培养关注社会、关注环境的情感以及客观、辩证认识世界的科学态度。 情感态度价值观教学过程设计理念教材分析 学情分析学情分析教学目标二氧化碳的性质、碳循环 重点难点 客观、 辩证的认识二氧化碳
