精选优质文档-倾情为你奉上核心素养视域下的高三学生语文思维能力提升策略 思维发展与提升是高中语文学科核心素养的重要内容。高三复习教学，如何有效落实“核心素养”，使“学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力？”如何能有针对性地提升高三学生的思维能力？笔者根据教学实际，通过对学生作业答案进行分析，尝试总结学生思维能力各个层级的特点，并探讨提升高三学生语文思维的能力的有效策略。 一、题目呈现的学生思维状态以古诗词鉴赏题目为例 笔者在高三古诗词鉴赏专题复习时让学生做了下题，并对学生作业答案进行了整理。题目如下： 阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。 【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。 （1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？ （2）作者为什么说“不是
