精选优质文档-倾情为你奉上人教版冷热不均引起大气运动第1课时教学设计 -高中地理图表高效教学课题阶段性成果福建泉港一中 黄建明一、指导思想和理论依据新课程标准及新教材为广大中学老师提供了更为广阔的教研舞台，老师可充分发挥个人的创造性对教材进行重新整合和挖掘，从而达到与教师教学风格及本校学情完美结合。人教版本节课内容的编写，活动的安排及地图的选用有些不妥之处；为此，本节课以“自主、合作、 探究”理念为指导，充分发挥学生主体性，大胆地创设情景并采用地理图像分拆法和地理思维导图法进行教学。地理图像分拆法就是对多地理要素地图或单一地理要素但涉及地理原理、地理规律的地图进行科学合理的分拆以达到最利于学生高效掌握的目的而采用的方法。二、课标解读和教材分析课程标准：运用图表说明大气受热过程。（一）课标解读：课标中的行为动词“说明”属于理解的知识水平 “课标”中的“大气”是指低层大气。学习和说明大气受热过程，需要借助大气受热过程示意图、大气热力环流形成示意图等。了解大气的热量来源。大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐
