1、人教版九年级化学第三单元 课题二 分子与原子 教学设计教学内容 ： 本课题内容在人教版九年级教材第 4751 页。本课题主要介绍了原子和分子的性质、概念，使学生初步认识分子与原子之间的区别及联系。适合年级水平 九年级学生主要的学科知识 分子性质 分子定义 原子性质 原子定义 分子原子区别及联系 用分原子知识理解物理化学变化 学生背景1、在知识技能方面：学生对化学的学科性质、学科内容、学科研究方法已经有了大致的了解。2、在过程与方法上：知道化学学科研究中实验的重要性，但实验基本技能尚待形成。3、在情感态度与价值观方面：学生对学习化学才刚刚产生一定的兴趣，但这种兴趣是短暂的，有待于加强。教材分析处
2、理1、教材由水的组成引入分子和原子的初步知识，但教材又不急于分析分子、原子的具体性质和原子结构、相对原子质量、相对分子质量的计算，而是转入水的净化、水资源的保护等内容上，这样符合初中学生的认知规律。2、本课题内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，因此在教法上教师应注意从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验、比蝓、录像资料等方式增强直观性，帮助学生理解。3、在讲解完分子的知识后，可采用概念同化的方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒 原子。4、为了强化学生对分子与原子的理解，教师可引导学生以列表方式进一步比较它们的异同点。教学目标：知识与能力1、认识分子的真实存在；了解分子的基本性质；
3、理解分子的概念。2、理解原子的概念；理解原子、分子之间的区别及相互联系。3、学会用分子的观点认识物理变化和化学变化的本质区别。过程与方法本课题的教学内容较为抽象，因此在教学过程中，教师宜采用播放录像、动画片来组织教学，同时结合教师的讲解、演示与学生的探究、观察等方式进行授课。首先教师从学生熟悉的日常生活实例出发，引入课题。然后教师创设一个个问题情景，让学生带着问题观看录象、进行实验探究、讨论、分析与总结，整个过程应沉浸在师生互动的和谐教学氛围中。情感、态度与价值观 1、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。2、培养学生认识物质的科学方法，渗透物质的无限可分辩证唯物主义的观点。教学重、难
4、点及突破教学重、难点及突破重点1、分子的基本性质、原子的概念；原子、分子之间的相似性、相异及相互关系。2、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小微粒。3、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。4、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。难点1、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化 中的最小微粒。2、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。3、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。教学突破在教学过程中，从学生日常生活中的实例出发，让学生分析、讨论再结合教师的讲解使学生确信分子的真实存在。运用实验、比喻、观看录像等方式，增强直观性，
5、帮助学生理解概念，发挥想象力，使学生深刻认识分子和原子。教学准备教师准备教学仪器及药品：烧杯、量筒、品红、洒精、氨水、酚酞、棉花团、 “铁树枝 ”、香水等多媒体课件：分子运动课件、分子间有间隙课件、原子是化学变化中最小微粒录像资料等学生准备预习课题二时间安排 1课时教学步骤教学流程设计教师指导教师指导 学生活动学生活动1、故事提问的形式引入新课题1、带着疑问和兴趣进入课题2、指导学生实验：分子运动及分子间有间隙2、学生分组实验3、讲解分子和原子的有关知识3、学习分子和原子的有关知识4、小结本课题 4、回顾、强化一、导课故事：从前，有一贫民路过一财主家，正巧财主家在做饭炒菜，香味四溢，财主问贫民
6、：你嗅到气味了吗？ “嗅到了， ”贫民答。 “那好！请给钱来。 ”贫民莫明其妙。财主解释道： “香味是炒菜时发出的，是菜的一部分，当然该付钱。 ”贫民无可奈何。恰巧，阿凡堤路过，问明事由后，立刻取出两铜板，敲打撞击发出声音，阿凡堤问财主，听到声音了吗？ “听到了 ”财主答。 “那好，请给钱。 ”阿凡堤解释道： “声音是钱了出的，既然听到了声音，当然也该付钱了！ ”财主哑口无言。师引入课题：我们且不管故事的真实性，那么财主的话有无科学道理呢 ？板书课题：课题二、分子和原子（一）分子的存在：（一）分子的存在：1、学生活动： 学生阅读课文2、引导学生列举日常生活实例：到花园嗅到花香、到酒店嗅到酒香、到医院探望病人嗅到药味 教师悄悄打开香水瓶，整过教室香气袭人师：同学们能看到这些气味吗？为什么 ?3、学生活动：讨论 1、晾衣服时，发现衣服上的水不见了，为什么？讨论 2、把糖放进水里，糖不见了，水却变甜了，为什么？讨论 3、炒菜时，把盐放进锅里，盐不见了，菜却咸了，又是为什么？师：后来科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。师： 播放录像：观察原子的图片 。
