精选优质文档-倾情为你奉上14、秦兵马俑教学反思 郑萍 2018-4-16课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生在阅读过程中,我们教师不能一味灌输,我们所需要做的是顺势牵引,体现出学生课堂的主体性。秦兵马俑这一课课堂上遵循了这一规律,让学生在阅读过程中收获了成功的快乐。一、紧扣目标,品词析句,教学目标第三条,要求通过品读关键词语,想象感受兵马俑的神态和气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。这篇课文中出现了大量的成语,在课前我要求学生预习、熟悉,在课堂上,把这些词语放到句子教学当中,帮助学生加以理解,这么做,是为了让学生更快捷、更真实地理解词语。然后通过朗读再现学生的情感。这也是对教学目标第二条“正确流利有感情地朗读课文”的深入推进,让学生在理解中感悟,感悟中体会情感,然后通过诵读,感受民族文化,激发民族自豪感。二、这是一篇说明文,在教学当中,有必要帮助学生了解常用、基本的说明方法,揣摩文章的表达顺序。在第一课时,我要求学生在课文中找出概括文章写了什么