精选优质文档-倾情为你奉上长期以来，数学课堂以教师表现为主，不仅占用了大部分教育时空，还习惯用注入式教学，讲得多，导得细，学生则是规矩静坐听老师讲授，活动时间少，思维层次低，缺乏学习热情。这样的课堂，学生的心理十分压抑，个性和创造性被扼杀，与素质教育的方向背道而驰。数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程”。这里强调了数学是一种活动，是教师和学生的共同活动，作为教师，理解这一点是非常重要的。数学教学的过程是教师引导学生进行数学活动的过程。数学活动不比一般的活动，它是让学生经历数学化过程的活动，每位教师都必须深刻认识到，是学生在学数学。学生是主动探索知识的“构建者”，绝不是“模仿者”。教师在进行教学时，总要在学生那里得到体现与落实，是学生理解、掌握和运用知识。离开了学生积极主动地学习，数学教师讲得再好也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。因此，教师在进行数学教学时，要重点培养学生的数学兴趣，让他们乐意走进数学课堂，去品味数学情趣，体会数学方法，感悟数学思想。在这个过程中，教师对学生具有重要的引导和指导作用，教师
