1、用微粒的观点看物质九年级化学（上册）第二章。 3. 物质构成的奥秘学习目标n 知识与技能(1)初步认识物质的微粒性(2)能用微粒的观点解释简单的生活现象n 过程与方法(1)能从常见的现象入手进行合理的想象和推理(2)用实验的手段认识探究活动在化学学习中的重要作用 ,能提出假设 ,进行初步探究(3)通过讨论分析能主动和他人交流 ,敢于表达自己的见解n 情感态度与价值观(1)激发对物质的微观构成的探究欲 ,初步体验科学的物质观,物质的微粒观(2)感受物质无限可分的哲学思想(3)初步培养需要科学证明也需要证伪的科学态度实验探究实验探究 1：探究物质的可分性：探究物质的可分性高锰酸钾粉末高锰酸钾粉末研
2、碎研碎 加入加入10mL水水振荡振荡50mL水水取少量取少量加水加水再加水再加水n 高锰酸钾的颗粒是否可以再分？高锰酸钾的颗粒是否可以再分？n 高锰酸钾溶液颜色由深变浅甚至无色，高锰酸钾溶液颜色由深变浅甚至无色，说明了什么？说明了什么？物质都是由极其微小的、肉物质都是由极其微小的、肉眼看不见的眼看不见的 微粒微粒 构成的。构成的。实验探究 2：探究微粒运动实验AC浓氨水浓氨水B蒸馏水蒸馏水和酚酞和酚酞B蒸馏水与酚酞蒸馏水与酚酞猜想与假设：1、水使酚酞变红色；2、氨水使酚酞变红色；3、空气使酚酞变红色；4、 A烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色，与 B（浓氨水）无关；5、 B烧杯中浓氨水的微粒跑到
3、 A杯中去了，使 A烧中的酚酞变色；上面看到的实验现象整理一下烧 杯1蒸 馏 水酚 酞试剂 2蒸 馏 水酚 酞试剂 浓 氨水 烧 杯 蒸 馏 水 浓 氨水 烧 杯 蒸 馏 水酚 酞试剂 （无色 )罩在一起烧 杯 浓 氨水（无色） 红色红色通过分析上面的实验结果，可以得到什么结论？通过分析上面的实验结果，可以得到什么结论？无色无色无色无色 红色红色1、氨水能使酚酞变红，而不是空气或水；2、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中，发生化学变化，使酚酞变红。3、微粒总在不停地做无规则的 运动 。思考：微粒的运动速率与什么有关？在日常生活中我们思考：微粒的运动速率与什么有关？在日常生活中我们都知道湿衣服晾在太阳下干的更快，你知道为什么吗？都知道湿衣服晾在太阳下干的更快，你知道为什么吗？小结：构成物质的微粒是不断运动的，且微粒的运动速率受温度影响结论：微粒的运动速率与 温度 有关，温度越高，速率越大。将冰糖放在水里，会看到什么现将冰糖放在水里，会看到什么现象？为什么？象？为什么？想想想想构成物质的微粒之间有空隙构成物质的微粒之间有空隙探究三：探究三：尝试解释尝试解释 50mL酒精与酒精与 50mL水混合，水混合，体积小于体积小于 100mL 这种现象这种现象
