精选优质文档-倾情为你奉上高中地理新课改教育叙事在新课程背景下，深化课堂教学改革，提高教学效益是地理教师的重要任务。我们根据学科实际，探索出了“先学后教，自主合作”的地理高效课堂模式。下面就此谈谈我的一些做法。一、理论依据1.实施任务驱动式学习，使课堂教学高效紧凑。任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态中。每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用已有的知识和自己特有的经验提出方案，解决问题。2.根据“首因近因”效应原理建构课堂，提高课堂教学效益。首因效应是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。近因效应与首因效应相反，是指在多种刺激一起出现的时候，印象的形成主要取决于后来出现的刺激。一节课40分钟，前810分钟识记效果较好，后十几分钟理解效果较好，中间10多分钟较差。根据这个原理，一节课按三段来安排。第
