精选优质文档-倾情为你奉上-调查问卷分析一、调查概况：调查时间：2014年11月。调查方式：问卷调查。调查对象：茅坪镇四新小学36年级部分学生调查目的：观察，便于掌握各种自然现象形成的原因，掌握自然界各种生物的表象特征。国家新的课程标准中提到科学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。我们不难发现，在科学知识的学习过程中，要对学习内容进行实验、猜测、验证、推理与交流，其前提必然是观察。在学生众多的学习方式中，观察显得尤为重要，只有通过观察，对知识有了表象的认识，才能动手实践、自主探索与合作交流，才能学好科学知识。可见科学中的观察是多么重要观察,二、调查结果及原因分析1、 我校学生科学观察能力的整体情况：我校学生的科学观察能力整体上不容乐观，有观察，不能形成结果或者观察结果粗糙简单。观察的目的性较差。突出表现在观察活动中，易受外来刺激的干扰，常常在受到新异刺激影响时，心里活动离开观察的对象；同时，观察易受自身的生理状况和个人兴趣等因素的制约，尤其是低年级的学生表现更为明显。观察缺乏精确性。往往只注意
