精选优质文档-倾情为你奉上示儿教学反思 郑东新区康平小学 付海英示儿一课紧扣一个“悲”字让学生理解诗文，重点思考“诗人临终最大的遗憾是什么？唯一的遗愿又是什么？”哪句诗写明了这一点?学生很快便找出了诗句“但悲不见九州同”“王师北定中原日”。我问学生从这两句话中体会到了什么?我追问：“这个悲字包含了几层意思？也就是说，作者都悲伤些什么？”学生的理解大都停留在诗句的表面。讲解中我介绍了一段金兵南侵，淮河以北百姓流离失所，朝廷被迫南迁但贪生怕死，一味求和的历史，由此引导学生领会到作者有“三悲”：一悲，临死前没能看到祖国的统一；二悲，自己年迈体衰，无法再为国家效力；三悲朝廷腐败，不派兵迎敌平定战乱。所以这一句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。同时又能凸显诗人对祖国的热爱之情。同时又配以拓展秋夜将晓出篱门迎凉有感和题临安邸让学生从中明白当时的统治者昏庸、腐败，不思收复中原以至于诗人空有一腔报国之志却什么也做不了时的无奈，哀怨，伤痛，
