精选优质文档-倾情为你奉上第七章 地理课堂教学板书的技能地理教师发出的语言信息不仅仅有口头的，还包括板书（板书、板画、板图）等书面语。口头语言是通过声觉器官传递到学生那里去，而书面语则是通过视觉器官映射到学生的头脑中，只有声、形相结合才能取得良好的教学效果。板书技能是教师运用文字、符号或图像，向学生呈现教学内容和认识过程，使知识概括化和系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。板书、板图和板画是配合教师的语言出现的，它起到系统、强化教师讲解的作用，是地理教师重要的课堂教学技能之一。第一节 板书的功能1加强教学的系统性，突出重点美国著名心理学家、教育家布鲁纳曾说过：“如果信息嵌进了一个人业已组成的认知结构之中，那就使那类材料易于恢复”成为“最有希望在记忆中自由出入的材料。”他强调知识的结构，在他提出的教学原则中有两项都是说教学系统的，那就是“结构原则”和“程序原则”。（另两项是“动机原则”和“反馈原则”。）地理课堂教学中的系统性主要表现在以下几个方面：新知识与旧知识的联系；新知识与后面尚未学到的知识的联系；
