精选优质文档-倾情为你奉上给教师的建议第58、59、60条读后感读了苏霍姆林斯基的给教师的建议第58条“思维课”到自然界去“旅行”，给了我很大的感触。我们每一个人都曾为学龄前儿童的敏锐而牢固的记忆力感到惊奇。道理就在于，儿童能够非常敏锐地感知那些鲜明的、富于色彩、色调和声音的形象，并把它们很深地保持在记忆里。那么为什么在进了学校的两三年以后，就怎么也记不住语法规则，那么吃力地识记“草原”这种词的写法，这到底是怎么造成的呢?得出了一个令人十分担忧的结论：在上学的年代里，掌握知识的过程脱离了学生的精神生活。只有人去认识自然界，用思想去钻研因果联系的时候，自然界才能成为教育的强大源泉。自然界可以作为学生学习知识的第二套大纲，在大量接触到这些事实后，教师的作用必须体现。教师要根据所要传授的知识，找到这些现象之间的“交集点”，引导学生由形象思维像概念思维过渡。然后，再回归这些想象，像更高的抽象思维进发。读了苏霍姆林斯基的给教师的建议第59条识字教学应当跟图画紧密结合起来，我受到了很大的启发。当儿童开始了学校生活以后，从最初几天起，读和写对他来说就成为一
