精选优质文档-倾情为你奉上拟行路难（其四）教学设计(高二选修优秀教学设计)一、教学目 1通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”写法。 2通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出情感。 二、教学重点、难点： 1重点：诗歌情景关系上特点。 2难点：通过意象营造意境，表达情感写法。 三、教学步骤： 一、导入 湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事，与佳人相会而不得的烦恼，下面我们来学习鲍照的拟行路难，看看他烦恼是什么，(人生之路难行，无才难行，有才亦难行。)板书标题拟行路难。 二、文题解读 行路难，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中第四首。 三、朗诵诗歌(要求：读准字音、把握节奏) 1播放伴奏，教师范读。 2学生自由诵读并背诵。 四、诗歌鉴赏 1师问：第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 明确：运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水
