精选优质文档-倾情为你奉上“教师专业知识发展自我诊断”的总体思路北京教育学院 季 苹一、教师专业知识发展的重要性教师专业发展的核心是教师专业知识的发展。教师发展的核心是什么？在实际工作中，对教师发展存在表面化、肤浅化的理解。一位教师上好了几节公开课、发表了几篇论文，评上了高一级的职称，是不是就是发展了？或者上好了课，带好了班，就是发展了？似乎还不够，只有能够不断持续地上好课，带好班，才能说明这位教师确实是一位优秀教师，是一位发展了的教师。这样的教师，其发展的内核是专业知识的发展。一般来说，专业人员的发展最根本的是专业知识的发展，教师作为专业人员也不例外。教师专业知识水平是影响教师教学质量高低的根本。决定教学质量高低的根本原因是什么？通常，我们抓教学质量，主要是一抓教研，二抓管理。教研主要是研究大纲（现在是课标），研究教材，研究教学，研究教师自身发展不够。教学管理主要是教学规范的管理、教务管理，对教师的专业知识的发展关注和管理不够。这种情况目前有所改变，但改变力度不够。这里可能存在一些误区。误区一：教师已经具备了教学所需要的知识。
