精选优质文档-倾情为你奉上教学反思：诵读古诗是一个语言感受的过程，语言感受的过程本身就是一个创造的过程。每个人对诗歌的感受是不一样的，我们不能用一种朗读代替不同学生对诗歌丰富多彩的理解。本节课的重点是通过多种形式的朗读熟悉诗歌，背诵诗歌，比如：把笠翁对韵用两只老虎的曲子唱出来，然后同学们举一反三，用粉刷匠等曲子唱出来，同学们觉得兴趣盎然。接下来同学们用拍手的形式的读诗歌，再以小组合作的方式创造性地改编拍手歌，用多种拍手形式自创拍手歌。本节课还有很多不足的地方，比如，开头导入太长了，找韵脚的那个环节时间有点太多了，导致后半节课有点仓促结尾，时间安排方面还有待改进。【教学理念】国家“十一五”时期文化发展规划纲要指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，应广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。语文课程标准把课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求。儿童诵读经典不仅可以明显、快速地增加识字量，还可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著的提高；经典诵读不尽有助于提高儿童的注意力，更助于儿童人格成长。”
