精选优质文档-倾情为你奉上课堂观察走向专业的听评课当前，我们教师传统的听评课，总的来说，所花时间较多，所获效果有限。究其原因，教师对“为什么听课？”“听课到底听些什么？”“听课对教师的专业发展到底有怎样的价值？”等这些问题的认识十分模糊，缺乏专业化程度，这主要体现为三无：听课，无合作的任务，没有明确分工。评课，无证据的推论，基于假设的话语太多。听评课，无研究的实践，应付任务式的居多。提倡课堂观察式的听评课，摒弃那种“无需知识基础”、“谁都可以听评课”、“随意点评”的做法，倡导那种理解课堂、重在合作、关注学习、基于证据的听评课，以课堂教学诊断与改进为目标。使听课成为教师专业研究的有效工具，使听课活动成为教师的一种专业研究，通过课堂观察让教师“看到”自己教学行为的某些不足，从而进行教学行为的转变，对自己的教学行为进行改进。一、课堂观察的定义课堂观察主要不是教师的自我观察，也不是教师个体随意去“观”别的教师的课，而是指有组织的、有准备的、通过研究者或观察者带着明确的目的或相关的观察量表、录音、录像设备直接或借间从课堂情境中收集资料，
