精选优质文档-倾情为你奉上 轻作前指导 重作后讲评渭源县清源镇第二小学 刘艳艳写作教学是高年级语文教学的重点，写作能力也是学生语文素养的综合体现。课标指出：写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。可是我们目前的作文状况是老师“叫”学生写作文，也就是老师定个题目，命令学生写作文。在写作前，教师指导了，千篇一律，没有新意，不指导，不放心。在指导学生“怎么写”上，教师的“心”是好的，想“帮助”学生，可是学生的个性不同、对事物看法不同、内在情感不同，这些鲜活的学生，在教师的“指导”下，写出的文，都是一个样儿的!所以，教师的作前指导要少，一旦多了很容易成为束缚学生写作的绳索。那么如何培养和提高小学高年级学生的作文能力呢？在此，我谈一点自己肤浅的看法与大家商讨。一、留心观察生活，积累写作素材。课程标准强调：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。因此，在小学生写作起步时，教师就要训练小学生如何去观察生活，积累写作素材。1.作文牵挂。俗话
