精选优质文档-倾情为你奉上学生知识迁移能力的培养 迁移贯穿在人一生中各种形式的教育学习中，因此“为迁移而教”已成为今天教育心理学家的共识。要想了解如何培养学生的迁移能力，我们就要先知道哪些因素影响了学生的迁移，这样才能“对症下药”。在现代信息社会 中，知识信息大量涌现，而且翻新很快，这就要求学生的学习能够做到举一反三，闻一知十。但迁移的发生不是自动的，它还需要具备一定的条件。首先学习材料之间的共同因素。两种学习之间要产生迁移，关键在于发现它们之间的一致性或相似性。学习对象之间的相同要素越多，迁移的量也就越大。如学生学了“going”的“ing”会拼“morning”、“playing”，因为最后一音节（或字尾）总是拼作“ing”.再次对学习材料的理解程度。现代认知理论主张有意义学习，这种学习和机械学习不同，它强调理解对于知识的保持和应用的作用。一般来说，真正理解了的东西，不论它如何改变，人们总能认识它。因此，理解程度直接影响到有关知识的应用和迁移。在有意义学习中，同化论的核心也是解决理解问题。通过对知识之间上下位关系的认识，学生在认知结构的适当地方找到其位置，
