1、学案设计 第一单元2 诗两首再别康桥学习目标1.了解徐志摩诗歌三美的内涵。2.解读文本,分析意象,体会诗歌的意境美。3.情感态度与价值观:体会作者在其诗歌中表现出的轻烟似的离别情绪。自主认知一、整体感知(一)读准字音,读对节奏。(二)查阅徐志摩的生平资料。二、自练自测1.给下面加点的字注音。荡漾( ) 青荇( ) 沉淀( )长篙( ) 漫溯( ) 斑斓( )满载( ) 笙箫( )2.徐志摩(1897-1931), 现代诗人、散文家。名章垿 ,笔名南湖、云中鹤等,浙江海宁人。作品有 等。3.补出下面的诗句。(1)桃花潭水深千尺, 。( 李白赠汪伦) (2) ,唯见长江天际流。( 李白黄鹤楼送孟浩
2、然之广陵) (3) ,西出阳关无故人。( 王维送元二使安西) (4) ,天下谁人不识君!(高适别董大) 三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。合作探究1.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别有哪些。2.这些意象的选择有什么作用?分别构成了一种什么样的意境?请以你喜欢的一种意象为例进行分析。学案设计 3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情?4.如何读出你所体会到的美?读一读,总结一下。5.下面是康桥再会吧的片段,比较本诗,你能看出再别康桥的形式上的特点吗?“我但自喜楼高车快的文明,不曾将我的心灵污抹,今日我对此古风古色,桥影藻密,依然能坦胸相见,惺惺惜别。康桥,
3、再会吧!你我相知虽迟,然这一年中我心灵革命的怒潮,尽冲泻在你妩媚河身的两岸,此后清风明月夜,当照见我情热康桥! 汝永为我精神依恋之乡!”课堂练习一、基础知识积累运用1.下列各组中注音无误的一项是( )A.撑着(zhng ) 彷徨( png)凄清(q ) 寂寥( lio)B.踟蹰(ch ch) 漫溯( s)满载(zi) 迷茫( mng)C.河畔(pn ) 荡漾( yng)青荇(xng ) 长篙( go)D.斑斓(ln ) 沉淀( dng)似的(s) 笙箫( shng)2.下列书写完全正确的一项是( )A.陷井 哀怨 轻手蹑脚 水波荡漾B.破锭 凄婉 柔声细语 波光艳影C.回溯 太息 力挽狂澜 招
4、摇过市D.沉淀 迷茫 悄无生息 沉默寡言3.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )A.徐志摩可以说是新诗的诗魂 ,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“ 末代诗人”,他以后的继承者未有能望其项背的。B.诗人在乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,信手拈来,记下了这次重返康桥的切身感受。C.他完全沉醉在大自然的怀抱里,临到他要离开伦敦的前夕,在一个美丽的黄昏,他漫步于康桥,举步维艰,写下了这首诗。D.夕阳下流淌的康河,波光潋滟 ,栩栩如生,河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘,动人心弦。4.下列句子中加点词语的解释,错误的一项是( )A.向青草更青处漫溯(游走)
5、B.在星辉斑斓里放歌(灿烂多彩)C.像我一样地默默彳亍着(走走停停)D.到了颓圮的篱墙(坍塌,破败)学案设计 5.下列句子中,没有语病的一项是( )A.夏天一到,空调的价格战就会愈演愈烈 ,有的品牌价格甚至减少了 12 倍。B.看着父亲那灰白的头发,使我不禁热泪盈眶 ,一家人生活的重担全压在他肩上。C.英特网作为传媒,可以在世界范围内使各地的人们凭网络共享同样的信息。D.他能否考上大学,要看今后的情况 :一是要有毅力;二是要改进学习方法。二、阅读再别康桥,完成题目6.对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项是( )A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围 ,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静
6、默的心境。B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D.全诗四行一节,诗行排列错落有致 ;每句字数基本为六七字,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。7.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?8.在最后一节,诗人说“悄悄的我走了”,为什么要“ 悄悄的”?9.再别康桥是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。三、阅读下面诗歌,完成第 1012 题沙扬娜拉赠日本女郎徐志摩最是那一低头
7、的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁。沙扬娜拉!10.作者以凉风吹拂下的颤动的水莲花作比,是为了突出其 的风致,进而刻画女郎 的神态。 11.“那一声珍重里有蜜甜的忧愁”一句中,“ 蜜甜”和“忧愁”矛盾吗 ?请谈谈你的理解。学案设计 12.最后,诗人用“沙扬娜拉”(日语,意思是“再见”)作结,有何作用?四、精彩语言运用13.请参照示例,用比喻的手法描述一组事物,要求合乎事理,句式和结构与示例相似,不得以“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。青天,是一片芭蕉叶。月亮是一滴露珠。手指,轻轻一点,它就落了。参考答案【自主认知】自练自测1.yn
8、g xng din go s ln zi shng xio2.志摩的诗 翡冷翠的夜 猛虎集3.(1)不及汪伦送我情 (2) 孤帆远影碧空尽 (3) 劝君更尽一杯酒 (4) 莫愁前路无知己【合作探究】1.云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、康河、青草、星辉、夏虫。2.答案示例:诗人告别康桥时, 避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物,这就避开了人间烟火,营造出一种清新的意境。云彩:“我轻轻的招手,作别西天的云彩。 ”云彩给人以清新飘逸之感,飘洒的云彩,难舍的离愁,营造出了一种诗人缓步离开飘然而去的意境。金柳:“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”
9、,把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活物,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。水草:绿油油的水草在柔波里招摇 ,仿佛在向诗人招手示意。软泥让人们联想到泥的细腻与光滑,也很可爱,让人有亲近的愿望;而水草是油油的,让你感觉到它生命力的旺盛;“招摇”一词表现了水草的快活与轻松。表达出诗人对康河的喜爱和眷恋之情。清潭:明明是清潭,但诗人偏偏说不是清泉 ,是“ 虹”是“梦
10、”。 “天上虹”倒映在清泉中,二者交相辉映,康河更加美丽。在这里作者将清澈的潭水比作“天上虹”,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似的梦”,沉淀着诗人像彩虹一样美丽的梦想。这里的梦包括过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求。它至少应该包括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美好的爱情之梦以及取得辉煌成就的文学之梦等。而美梦“揉碎在浮藻间”,又散发出一缕学案设计 淡淡的哀伤,大概是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想,现在再返康桥,重新寻梦来了。康河:静美的康河,绵延的青草 ,满船的星辉,快乐的歌声。水波与星光交相辉映,梦想与歌声齐飞扬,诗人的快乐通过这些意象达到了顶点。夏虫:连虫子
11、也在这宁静而充满深情的意境里扮演了重要的角色,它仿佛知道诗人的心声,为他停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的笔下,虫声会报春,“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”;花鸟会哭泣,“感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”。 “夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”,由幻想到现实,惆怅离别之情油然而生。3.一个个美好的意象,构成一幅幅优美的画面,诗人踏着余晖再次来到熟悉的康桥,他向云彩、金柳、青荇、水草、榆阴下的一潭、夏虫告别,这告别中有对康桥的喜爱与眷恋,有对康河的依恋和陶醉,有对泛舟康河的欢喜和畅快,更有对康桥的无限依恋之情和诗人轻烟似的离愁。4.在朗诵的时候要注意:情感 ,本诗中对夕阳金柳的喜爱,对康河的眷恋,对康
12、桥的不舍之情在朗诵中都要表现出来。语速,在强调突出情感的地方,或快或慢。语调,根据情感的需要,抑扬顿挫。节奏。5.从形式上看,再别康桥具有三美。绘画美,是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,每一幅画都富有流动的画面美。音乐美,是就诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,本诗押韵,音节和谐,诗句回环往复,读起来朗朗上口,充分体现了诗歌的音乐美。建筑美,指诗节的匀称和句式的整齐。 再别康桥共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。【课堂练习】1.C 解析:A 项,撑,应读 chng。B 项,踟蹰,应读
13、ch ch;载,应读 zi。D 项,淀,应读din;似 ,应读 sh。2.C 解析:A 项,“ 井”应为“阱”。B 项,“锭”应为“绽” 。D 项 ,“生”应为“声”。3.A 解析:B 项,“ 信手拈来”指随手拿来,多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料,此处应指思路畅通;C 项 ,“举步维艰”形容行动困难或生活艰难,与语境不符;D 项,“栩栩如生”形容生动逼真,与语境不合。4.A 解析:“漫溯” 意为“ 很随意地逆流而上 ”。5.C 解析:A 项,减少不能与倍数搭配 ;B 项,“看着父亲那灰白的头发 ,使我不禁热泪盈眶”成分赘余,删去“ 使”;D 项,“ 能否 ”后面只对应了一面。6.
14、B 解析:这首诗的修辞手法有比喻,“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘 ”“彩虹似的梦”;有拟人,“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”;有顶针,“ 夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥”;有反复,“轻轻的我走了 ,正如我轻轻的来”。没有借代。7.三个。金柳、青荇、潭水。8.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去,尤其是不想让人知道自己复杂的处境和心理,此外“悄悄”也有“寂寞 ”的含义,这一感情领域是属于他自己的。 (要结合诗歌的写作背景来理解。)9.示例:“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。 ”既是写景,又是写情,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染
15、有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同梦境,使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。诗歌景中有情,融情于景。(解答此题,要把景物描绘的内容写出来,同时把寄寓的情感写出来。)10.柔媚 欲言又止、含羞带笑、娴静与纯美11.不矛盾。女郎处在将要分别、不忍分别、又不能不分别的复杂的情绪交织之中,她不能一味沉默,只好把万千浓情蜜意化作一声声的“珍重”,来表达自己对朋友的爱慕敬仰之意;学案设计 诗人与这位温柔多情的日本女郎在交往中已经结下了真挚的情谊,即将分别,顿生“忧愁”。12.用“沙扬娜拉” 作结,不仅点题,而且把女郎的声声嘱咐、殷殷叮咛的眷恋心情传达出来,这是深情的呼唤,也是美好的祝愿。13.答案示例:小院,是一方池塘。鸟儿是一群水泡。嘴唇 ,轻轻一吹,它就散了。
