精选优质文档-倾情为你奉上 幼儿早期阅读教学策略幼儿园教育指导纲要明确将“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”作为幼儿园语言教育的内容与要求之一。 美国心理学家孟推在“天才发生学”研究中指出:有44%的天才男童和46%的天才女童都有5岁前即开始阅读的经历。我国的许多研究证明阅读对幼儿各方面的发展有着极其重要的价值:早期阅读,能提高幼儿的语言表达能力,能促进幼儿思维和良好个性的形成,能发展幼儿的想象力,并对幼儿良好学习习惯的形成有着不可低估的作用。因此,运用多种有效手段进行早期阅读指导,是摆在我们面前亟待研究和解决的一项重要课题。 一、幼儿早期阅读现状分析 由于部分幼儿园与家庭对幼儿的早期阅读教学认识不足,重视不够,再加上在指导方法上存在一些偏差,因此,幼儿的早期阅读的现状中显现着不少的问题,主要表现在: 1.缺乏情境启发,阅读兴趣不浓。多数幼儿的阅读,在不了解具体情境的前提下,其阅读兴趣容易因其他因素而转换。有的拿到书只是翻翻而已,一本图画书2到3分钟就已看完;有的装模作样的翻着,
