精选优质文档-倾情为你奉上椭圆的定义片段教学反思要实现课堂教学的最大效益化，教师就要求教师要重视引导学生探索与获取知识的过程而不仅仅停留在学生对知识内容的认识，因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识，还能够引导学生在活动中思考，更好地感受知识的价值，增强应用数学知识解决问题的意识；感受生活与数学的联系，获得“情感、态度、价值观”等多方面的体验。此外，教师恰到好处地抓住时机逐步引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便可以使学生顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。教师以导演者的角色引导、组织学生在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在动手绘画椭圆时教师可以让两、三个同学合作画出椭圆图形，这能让学生发现在椭圆的形成过程中发现变量与定量，并能够初步结合已有的认知经验圆的定义建构椭圆的初步定义。教学过程中，教师通过不断地给学生设疑，完善椭圆的定义，还有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的数学规律，为进一步学习数学知识打下坚实的基础。 此外，数学实验也是
