精选优质文档-倾情为你奉上肢体语言对提高小学数学课堂教学有效性的实践研究松江区实验小学 殷晓琼摘要：作为在课堂教学中实现与学生交流，完成知识传递的重要工具，教师课堂语言的修养已受到了广泛的关注。但绝大多数集中于对口头语言的研究，较少人意识到肢体语言，这种口头语言的补充形式，在提高课堂教学有效性中发挥着重要的作用。尤其在小学数学课堂上，如果教师能恰当的富有创造性的用好肢体语言，不但能提高学生的学习兴趣，还能有效地突破教学中的重、难点，收到事半功倍的效果。关键词：肢体语言 小学数学 学习兴趣 有效课堂一、什么是肢体语言？ 肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。而数学教学中的肢体语言应该是数学教师为了更好地将知识信息传递给学生，并与学生进行交流反馈（除口头语言以外）的一种表达方式。如果运用得当，能有效的帮助教师突破教学中的重点、难点，促进师生的交流，往往可以收到意想不到的效果。 美国心理学家艾帕尔梅拉别思经过大量的实验证明，得到一个有趣的公式：信息资料的总效果=7%的文字38%的音调
