部门发展规划书.doc

1、- 1 - 部门发展规划书 学校 浦江第二小学 部门 学生工作部 具体工作 德育 责任人 填写日期 年 月 日 - 2 - 一、 基本情况 基本情况 部门名称 学生工作部 涉及工作 德育工作 教师总数 26 人 责任人 沈引芳 师资情况 职称情况 高级 人，占 % 中级 23 人，占 88.46% 初级 3 人，占 11.54% 年龄结构 50 60 岁 人，占 % 36 49 岁 19 人，占 73.08% 35 岁以下 7 人，占 26.92% 学历结构 本科及以上 18人，占 69.232% 大专 8 人，占 30.77% 其他 人，占 % 专业发展 区骨干以上 9 人，占 34.62%

2、 校银杏教师 2 人，占 7.7% 前三年区以上 部门荣誉 2005 5 闵行区 禁毒教育示范校 2006 5 闵行区红旗大队 2007 2 闵行区优秀家长学校 2007 2 闵行区行为规范示范校 2006 2 上海市法制教育示范学校 2007 12 上海市优秀家长学校 二、现状分析 - 3 - 优势 1、 着力 班主任 队伍建设， 班主任素养得到 发展 班主任是学校德育工作的主力军。 通过三年的努力，班主任的 育德 素养有了较大的 发展 ： 理念 得到 更新： 以“新基础教育” 班级建设理念 为引领，以每月一次班主任例会和每学期两次的德育研讨活动时间为平台， 以班级建设为途径， 学习 、 研

3、究 和实践 新理念 。 教师 开始 关注学生的成长需求 ， 追求 学生和 班级的 内涵 发展 ； 专业 得到 发展 ： 通过请专家来校指导和外出取经的方式， 推动 了 教师专业的发展： 班队活动模式得到改革，初步建 立了浦江二小班队活动序列； 在 各类德育课程教学评比与展示 中开始崭露头角： 4 人在区教案及课件设计中获等第奖， 3 人承担 区级研讨活动 获好评 ， 3 人承担区级展示课获好评， 4 人在区、市级的课堂教学比赛中获 奖。 德育科研能力 得到 提高 ：十多名班主任近二十多篇论文、案例和课题在区级及以上的比赛中获奖或刊登；一项课题被列为区级重点课题，一项课题被列为市级课题。 为此，

4、一批优秀的班主任脱颖而出： 6 名班主任分别获得区“十佳”金班主任、 区 金 、银、铜 奖班主任 、区金铭杯铜奖教师和市金爱心老师荣誉称号。 2、 扎实学生 培育 工程 ，德育工作得到推进 教育的成功，就是学生的发展。三年里，我们重点做了以下三项工作： 健全各项 德育 制度 三年里，我们建立了班主任工作、学生工作以及家庭教育工作 等 的各项制度，确保了学校德育工作的正常开展。 运行学生自主管理制 “一种自理的能力”是我校学生培养的五种能力之一。为此，我们以小干部轮换制和小岗位负责制为抓手，创设了自主学习、进离校、广播操、午餐、环境维护、课间休息等多个自主管理的平台， 依托当家中队进行检查与反馈

5、。目前，自主管理意识已进入学生心中，自主管理能力得到培养。 创建德育工作品牌 2006 学年，小种植园的开发使我们找到了德育工作与学校工作的整合点。 我们引领学生 自主管理、自主探究 小种植园和班级生物架 ， 让学生在育苗中成长，促进 学生的多元发展 ， 积极创建“绿色放飞”德育品牌。 - 4 - 3、发掘社校育 人资源，育人力量得到整合 实践家庭教育现代化 2005 年春，我们开始进行家庭教育现代化工作的试点。在区家庭教育指导中心的引领下，通过家长会、家长学校和每月一期的家庭教育思考题，帮助 家长学习和掌握现代家庭教 育理念；通 过 菜单式家庭教育讲座，丰富家长的教育经验；通过建立“好家长”

6、与“学习型”家庭的评选机制，激励家长为学生创设健康向上的家庭氛围； 通过研发浦江二小家长 50 个好习惯，引导家长用自己的好习惯为学生的成长作出榜样； 通过开设“浦江二小家庭教育专栏”，共享 优秀家长的 家庭教育智慧 。 改革家访制度 三年里， 我们实行了 新一年级家访率 100%，每学期家访率 50%，特殊学生家访率每学期 100%的家访制度，提高了家长的满意度 。 开发社区资源 三年里， 我们开发了杜行消防队、杜行敬老院、浦江镇科协、浦江正义园艺公司等单位作为学校的德育实践基地。每学年，我们的学生都会与这些单位开展消防队一日营、敬老爱老等互动活动。 开展社会和家长的满意度调查，召开家庭教育

7、指导委员会会议，听取各方面对学校教育教学工作的意见和建议。 在 大家 的努力下，我们 被 评为了上海市优秀家长学校，家长满意率每学年都在 98%以上。 弱势 1、 德育制度健全但不 够完善 这三年，我们虽然已经健全了各项德育工作制度，但是由于这三年的发展太快，有些制度的内容已经不适应学校当前的发展了，较大地阻碍了教师积极性的发挥 和学校德育工作质量的提升 ，如班主任与副班主任职责的调整、班主任待遇 的调整 、班主任例会制度 的保证 、班级 评价机制 的完善 等 。 2、 班主任专业有发展但还需提升 由于班主任工作繁杂，平时忙于应付各个条线各项工作，忽视了对班级工作整体、系统的设计与规划 ，理论

8、学习缺乏，新理念的实践不够深入。 3、 学生自我意识 建立但自我教育尚欠 这三年，我们虽然创设了学生一日行规自主管理的平台 ，努力培养学生自主管理的 能力。但是，由于我们没有较好地遵循从他律到自律的原则，缺乏一整套完善的学生评价机制 的保证 ，学生 虽有自我教育的意识但 自主管理的能力还 很弱 ，学生的行为还不够规范。 - 5 - 潜势 1、优秀班主任的潜势 当前，我们已经拥有了 6 名区优秀班主任。 还有多名 担任班主任的校和 区骨干教师。这些优秀教师 将不断发挥其引领作用，使学校的德育工作质量得到不断的提升。 2、 家庭教育的潜势 2009 年，我们将进行家庭教育工作的改革 ，通过家庭教育

9、工作的新一轮改革，进一步提升家长家庭教育的智慧，向家庭教育要质量。 三、三 年发展总目标 部门风尚 真思、真做；善思、善行；成人、成事 。 最先发展区 研究并制定一 整 套 能激励和促进学生 综合素养提升的银杏评价机制，培育七彩银杏少年 。 最优发展区 开发小种植园教育资源，以小种植园为载体 ，家校社联动 ， 践行 学生自理能力， 推动学生自主发展， 提升学生综合素养， 发展学生个性， 做亮绿色放飞德育品牌。 总目标 阐述 通过三年的努力， 完善 已有 德育 工作 制度，创建银杏 评价机制，扎实班主任专业化培养工程 ， 改革家庭教育工作 ， 继续 家校社互动机制， 真正整合学校内外各类教育资源

10、， 全面锤炼学生自理能力，做亮“绿色 放飞”德育工作品牌， 使学校具有科学化的德育制度系统， 专业 化 的班主任队伍， 合格 的家长队伍 ， 生命状的银杏少年，续创区行为示范校和 上海市优秀家长学校， 积极争创市行为规范示范校 。 - 6 - 四、分年度目标及措施 2009.2 2010.1 分目标 建立银杏评价机制，培育七彩银杏少年。 完善 星级班级评比 制度， 争创七彩银杏班集体 。改革 家长会 ，提升 家长会 质量。 继续“绿色放飞”研究，做实学生工作品牌。续创闵行区行为规范示范校 和闵行区优秀家长学校 。 1、加强学生工作研究，调整学生工作策略。 研究与把握新时代学生的成 长需求，调整

11、学生工作的途径、内容和形式。 加强对学生成长需求的调查与解读； 加强对 各个部门的合作， 依托各项活动的开展推动学生 的 发展； 加大抽查 和反馈 的执行力度和影响面，促进学生的成长； 重组德育工作领导小组。面对新时期学生工作的新问题，定期或不定期地召开德育领导工作小组会议，研究学生工作策略。 完善各类德育制度。 2、加强两支队伍建设，全面关心学生成长。 借助于师德建设，强化全员育人的理念。完善全体教工的教育工作考核机制，体现真实、公开、有效。 加强班主任（副班主任）队伍建设，做学生成长的引路 人： 加强德育教研组建设， 每月一次班主任例会和每学期 2次的 德育 研讨活动要做到定点、定时 ，

12、主题明确， 确保出席率， 提高例会和研讨质量； 加强德育课程建设，积极参加各类德育展示与评教活动； 立足班队，建立两年一次的班队课评教制度； 借助专家资源，提升班主任工作理论素养 和专业素养 ； 树立榜样标兵，让优秀班主任引领其他班主任，培育班主任银杏素养。 加强考核评价。 3、建立银杏评价机制， 引导学生全面发展 。 在征求教师与学生意见的基础上进行银杏评价机制的设计，包括品德行为、和谐交往、勤思好学、勤俭朴实、实践 创新、体育保健、艺术书香七个方面。 评价方案力求体现综合性、层递性、 过程性和独特性 ，即根据年级高低确定标准，激励学生不断攀爬； 避免出现“重结果轻过程”现象，起到不断激励的

13、作用；体现“绿色大课堂”的教育特色。 加强评价机制的宣传和学习。 - 7 - 主要措施 进行银杏评价机制的试行，加强操作过程的指导与管理，引导学生争做七彩银杏好少年。 4、加强班集体建设，争创七彩银杏班集体 根据银杏少年评价机制，进一步修改和完善星级班级的评比内容和评比标准，推动班级工作全面发展，创建积极向上的班级成长氛围。 积极宣传银杏精 神，让银杏精神走进班级，用银杏精神滋养学生，引领班级建设。 能根据班级实际 有效 进行 小干部轮换制和小岗位负责制 管理 ，继续学生一日行规自主管理制 。 学习上海市行为规范示范校创建要求， 加强 对 班级 学生一日行规的 指导、 检查与反馈 。 5、 继

14、续加强“绿色放飞”研究，创建学生工作品牌。 继续依托“绿色大课堂”班级 责任区和生物架的养护和管理，加强过程管理和过程评价，夯实学生自主管理能力和责任感的培养。 以课题研究为引领，继续开发“绿色大课堂”的教育功能， 发展学生的综合素养 ，培养学生的个性。 6、改革 家庭教育工作 ，提升 家庭教育 质量 1、 改革家长会制度，推出学生阶段情况汇报表，建立优秀家长经验介绍机制，继续菜单式家庭教育讲座，向家长会要质量 。 2、倡导上门家访。继续实行新一年级、新接任班级以及特殊学生每学年上门家访率 100%，其它班级每学年家访 100%。 3、继续以浦江二小家长 50个好习惯引领全体家长争做合格家长，

15、做好“优秀家长”与“学习型家庭”的评选工作。 达成度 1、 建立银杏综合评价机制； 2、 完善星级班级评比制度 ； 3、完成 以“绿色放飞”实现学校绿色育人目标的实践研究 课 题结题工作。 4、续创 闵行区 优秀家长学校； 5、续创闵行区行为规范示范校。 - 8 - 分目标 加强班主任队伍建设 ，实现班主任专业化发展。 完善银杏评价机制 ，培育七彩银杏少年。加强班集体建设，推动班级内涵发展。 继续“绿色放飞”研究，做实学生工作品牌。 改革家访制度，提高家校沟通质量。 争创上海市行为规范示范校。 1、 加强班主任队伍建设，实 现班主任专业化发展。 继续两年一次的班队课评教制度，搭建班主任基本功提

16、升平台，践行银杏精神，提升专业素养； 借助于校内外资源，通过请进来和走出去、听人家的课 和让人家听自己的课，拓宽磨砺平台，推动和实现班主任专业化发展。 2、完善银杏评价机制， 提升学生综合素养 。 组织学生和家长撰写“争七彩银杏好少年”活动感悟或活动收获文章，倾听学生和家长的心声； 在进一步听取全体教师、学生及家长意见的基础上，完善银杏评价机制内容和操作过程，评价力求公开、公平、公正。 3、 加强班集体建设，推动班级内涵发展。 根据银杏少年评价机制和银杏班集体创建标准，修改和完善班级建设目标体系； 建立班级文化建设机制，包括：班级（学生）荣誉墙，展现班级和学生的成长历程（建议随班级变化保持到

17、小学毕业）；学生成长园（两块：一块文字、作品展示；一块银杏少年评价记录），展现学生成长轨迹（建议用照片形式保留资料）；班级特色角，展现班级特色；班级门文化，展现班级建设目标体系。使银杏精神伴随学生的小学生活。 建立班级活动机制，依托学校的四大节日、各类教育主题、节假日以及学校提供的各类活动器材，积极开展班级活动，建立班级活动序列，形成自己的班级特色，努力提升班级活动质量，使之成为学生和班级发展的主阵地。 根据上海市行为规范示范校创建要求，加强检查与反馈。 4、继续“绿色放飞”研究，做实学生工作品牌。 开发“绿色大课堂“教育资源，以新课题为引领，继续 “绿色放飞”研究。 配合探究课程，继续以班级

18、责任区进行小课题研究，锤炼学生综合素养，为实现绿色放飞做积淀。 - 9 - 主要措施 依托学生在校一日行规自主管理平台、家庭小岗位和社区德育实践基地资源，实现学生绿色放飞。 5、加强学生生命教育工程，提升学生生命质量 继续 依托心理活动课、心理咨询室，帮助学生掌握基本的心理自我疏导方法，培育 学生健康的心理 ，健全学生人格。 继续做好特殊学生的帮困、帮教工作，关爱特殊学生。 继续加强法制、安全 、民防 和禁毒 等 教育，认识生 命意义，提升自我保护能力。 继续两周一次的卫生工作检查制度，认真做好各类疾病的防控工作。 6、 联动家、校、社资源，提升学校育人 质量。 建立上门家访制度，包括：新一年

19、级、新接任班级以及特殊学生每学年上门家访率 100%； 其它年级每学年上门 家访 率 50%，其它形式家访率 50%。 改革每月一期家庭教育思考题，更好地发挥它家校沟通的桥梁作用。 经常更新家庭教育专栏内容，让家长与社区及时了解学校家庭教育工作情况； 不定期召开家庭教育指导委员会会议，听取社区意见 ，不断优化学校育人工作 。 继续发挥德育实践基地的育 人作用，开展消防一日营等活动。 达成度 1、 启动银杏评价机制，完善银杏评价机制 ； 2、 有 1 2 名教师承担或参与区级以上德育课程教学评比或展示，并获得好评或 在比赛中 获奖 ； 3、新课题申报成功； 4、 申报上海市行为规范示范校 。 5

20、、市红十字达标学校保持发展。 - 10 - 分目标 加强班主任专业化发展， 形成自己的班主任工作特色； 继续银杏评价机制，提升学生综合素养； 做亮德育工作品牌，全面实现绿色放飞 ； 继续实践家校社互动机制 ，学校成为文明高地 。 继续以 上海市行为规范示范校 的标准加强学校的德育工 作 。 主要措施 1、加强班主任专业化发展，形成自己的班主任工作特 色。 加强学生成长和班级发展需求的解读，寻找到真正能推动学生和班级发展的教育切入口，形成属于自己的班主任工作特色。 总结自己的班主任特色，进行经验的介绍，辐射自己的班主任工作特色。 2、优化银杏评价机制， 培养七彩银杏少年 。 积累操作过程中的教育

21、个案或典型个案，总结七彩银杏少年培育经验，使银杏评价机制真正成为提升学生素养的平台，进一步推动银杏评价机制的有效实施。 3、 加强班集体建设， 争创区优秀班队集体 班级建设呈现自动化，小干部轮换有实效 ，小岗位负责人责任感强。 班级学生之间协作能力得到发展，人人都有很强的班级责任感和光荣感。 班级活动有特色，有序列。 4、做亮德育工作品牌，全面实现绿色放飞。 鼓励教师进行“绿色大课堂”教育问题研究，形成“绿色大课堂”课题研究群，继续 “绿色放飞” 研究。 继续以班级责任区进行小课题研究，锤炼学生综合素养，为实现绿色放飞做积淀。 继续依托学生在校一日行规自主管理平台、家庭小岗位和社区德育实践基地资源； 积极参与“绿色大课堂”各类教育活动和展示活动，辐射育人经验，做亮德育工作品牌。 5、继续实践家校社 互动机制，学校成为文明高地。 不断完善家、校、社共同参与的学生工作制度，丰富家庭教育志愿者服务网，教师、家长、社区志愿者为一些家庭提供个性化服务，为学生成长创造良好的成长环境； 继续推行教育资源家、校、社共享制度，包括社区资源为学校服务，举办家长开放日活动等，继续辐射区禁毒教育示范校的功能。