1、元素和化合物（三）：水、氢气一、教学目标：1.加深对水的组成、水的物理性质及水污染的有关问题的了解.巩固加深 H2的化学性质，H 2的实验室制法的理解.2.培养和加强学生的实验能力、分析和归纳能力.3.培养和激发学生学习化学的兴趣和自信心.二、教学重点、难点：教学重点：H 2的化学性质及 H2的实验室制法.教学难点：知识点的归纳总结及知识的应用.三、教具：电脑及有关 H2的实验室制法所需仪器和药品.四、教学过程：(一)创设情境，导入复习：学生实验：根据集气瓶的放置方向区别 H2、O 2(教师课前收集好)再用化学方法区别.电脑演示：通电分解水，使学生了解水与氢气的关系，学生板书电解水化学方程式.
2、引起学生注意力，激发学生学习兴趣，进入复习.(二)实验启发，引导复习1.水：(1)通过实验演示(电脑课件)、引导学生得出水的组成，并复习水的物理性质，由学生口述，增强记忆.(2)学生分组分别展示调查本地区水污染情况，并讨论得到正确解决方法，增强学生的环保意识和爱家乡的意识.2.氢气(1)氢气的实验室制法：学生回忆：实验室制取 H2的原理、步骤及检验方法(并写出反应原理)培养学生实验能力.学生实验：实验室制取一瓶 H2.(2)H 2的性质：1)学生观察并回答 H2的物理性质2)化学性质：学生板书化学方程式，并电脑演示，氢气的可燃性、氢气的还原性.引导学生归纳氢气还原氧化铜的实验步骤，注意问题及现
3、象.(3)H 2的用途：教师引导学生结合性质各举一例，培养学生学会用化学知识解决实际问题的能力.(三)讨论：引导学生对比 O2、H 2的实验室制法，总结实验室制取气体的思路和方法.并讨论：选择制取一种气体的发生装置的选择依据和收集装置的选择依据.学生通过讨论、思考得到结论、形成分析、总结归纳的能力.(四)巩固深化：1.学生总结本节内容，教师注意引导培养学生的概括能力，加深强化知识间的联系.2.练习：(附录 31).注意习题层次性，并适当设计开放性试题，为学生的开放性思维创造空间，培养学生能力.3.作业：(附录 32).作业应注重本节内容的巩固、复习.(五)板书设计：水、氢气附录 31：水与氢气
4、部分典型题例例题：1.实验室制取氢气不需要的仪器是( )A.大试管 B.导气管 C.集气瓶 D.酒精灯分析：此题考查了实验室制取 H2的实验装置，因实验室制取 H2用固体与液体在常温下反应不需加热，故选答案为 D.2.推断：A、B、C 为三种纯净物，它们之间有如下转化关系，且 A 在通常状况下为无色液体，问：(1)写出 A、B、C 的化学式(2)写出有关变化的化学方程式分析：此题考查的知识点为 H2的化学性质中的可燃性和还原性，通过 A 为无色液体且通电时 A 可分解为 B 和 C，且 B 有还原性(与 CuO 反应).可推出答案(1)A：H 2O；B：H 2；C：O 2(2)3.据了解我国北
5、方大部分城市严重缺水，为了解决这个严重的问题，请你提出两点切实可行的措施？分析：此题为开放性习题，要求学生结合有关保护水资源的问题联系实际做答.答案应为(1)海水淡化(2)节约用水(3)南水北调等其它合理答案也可附录 32水与氢气练习：选择：1.下列做法不会造成水污染的是( )A.化工厂排放的废水 B.干冰用于人工降雨C.滥用化肥 D.喷洒农药2.氢气“让人欢喜，让人忧”的主要原因是( )A.常温下密度很小 B.是无污染的新能源，但易引起爆炸C.用水电解得到氢气，资源丰富，但成本太高D.常温下稳定，需点燃或加热才能参加反应3.下列用途中利用氢气物理性质的是( )A.氢氧焰焊接或切割金属 B.冶
6、炼金属C.充灌探空气球 D.合成盐酸填空：4.氢气将成为重要的新型能源，它除具有来源广泛的优点外，还有的优点是_.5.电解水实验负极产生的是_，该实验证明了_.6.实验室为了得到纯净的氧气和氢气，在这两种气体的制取过程中，有两项操作是完全相同的是(1)_，(2)_.二、简答题7.写出将锌粒、镁条、铁片分别投入到稀硫酸中反应的化学方程式，并说明为什么实验室制取氢气常用锌粒和稀硫酸为原料？8.在清洗盛放过浓硫酸的铁槽时应严禁烟火，为什么？参考答案：1.B 2.B 3.C4.燃烧时放出的热量高且产物是水，不污染环境5.氢气 水是由氢氧两种元素组成的，是一种化合物6.(1)检查装置的气密性 (2)都用排水法收集7.Zn+H 2SO4=ZnSO4+H2Mg+H 2SO4=MgSO4+H2Fe+H 2SO4=FeSO4+H2镁的反应速度太快且镁的成本高；铁的成本虽低但反应速度太慢.8.因为铁与稀硫酸反应会产生氢气，明火易引燃氢气与空气的混合气体发生爆炸
