英语教学中信息差的巧妙运用(共6页).doc

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精选优质文档-倾情为你奉上英语教学中信息差的巧妙运用 前不久,我们对小学英语课堂教学中师生的话语进行了一次调查研究。在研究中我们发现,目前我们的小学英语课堂上虽然热热闹闹,但师生语言贫乏、结构简单、问题单一,学生在课堂上语言输出的机会少,缺乏语言交流的欲望,并且学生的语言输出大都是机械的语言。我认为,造成这种课堂上交际训练“逢场作戏”的现象,很大程度上应归咎于交际活动缺乏信息差,导致交际活动在不真实的语境界中进行,而不真实自然的交际会降低学生语言交流的欲望,有碍学生口语能力的发展。 我们知道,教学过程实际是一种信息传递的过程,要成功地完成这个过程,就必须有一定的信息差,否则就不能自然地完成信息的传递。举一个简单的例子,教师拿着一本书放在桌上问学生: Whats on the desk?学生回答:There is a book由于老师和学生都知道桌上有一本书,交际双方的信息传递处于同一种水平,学生接受的信息只能是人为的,是死记硬背式的。这种不具现实意义的交际,使参与者不可能 “自然地”进行下去,是一种“明知故问”式的“假交际”,长此以往,交流的效果达不

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