1、厦门市广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告厦门市广播电视大学毕业生追踪调查组2005 年 4 月2i目 录摘要 .1前言 .2一、调查背景 .21厦门电大的基本情况 .22人才培养模式改革情况 .33试点专业开设情况 .34试点招生规模情况 .35毕业生情况 .3二、毕业生追踪调查目的 .5三、研究设计 .81测量评价模型 .82评价指标体系 .83测评量表 .9四、毕业生追踪调查的实施过程 .101组织、人员、经费的落实 .102制定实施方案 .103实施过程 .104调查表数据处理 .115座谈记录的整理 .11五、抽样调查方案及实施 .111调查抽样原则 .112抽样方法 .113抽样
2、专业及调查数量 .124调查问卷回收情况 .12六、信度检验 .12调查项目内部一致性信度分析 .121 电大毕业生质量评估调查表 （用人单位用） .122 电大人才培养方式 （毕业生用） .133 电大毕业生质量评估调查表 （毕业生用） .13七、调查结果与分析 .13（一） 毕业生基本情况 .131毕业生背景 .142现任职务 .153现任技术职称 .15ii4政治面貌 .155在工作中扮演的主要角色 .166年终考核成绩 .167职务职称是否得到晋升 .168通过学习，获得何种奖励 .169发表或出版的研究成果 .1610完成的技术革新或科研项目 .17（二） 毕业生质量和人才培养方式调
3、查统计分析 .171毕业生质量调查结果（A 卷与 C 卷） .17（1）毕业生质量总体评价 .17（2）社会用人单位评价 .19（3）毕业生自评 .242人才培养方式调查结果（B 卷） .27（1）人才培养方式的总体评价 .27（2）课程设置评价 .29（3）课程资源评价 .30（4）教学组织形式评价 .30（5）学习支持服务评价 .32（6）教学效果评价 .333电大办学特色和学生特点分析 .33（1）电大办学特色 .33（2）学生特点分析 .34八、调查座谈和访谈结果分析 .351用人单位的反馈信息 .352毕业生的反馈信息： .363毕业生对开放教育的期待 .37九、毕业生追踪调查的结论
4、 .37十、调查结果对我们的启示 .38参考文献 .38附件 1 中央广播电视大学开展开放教育毕业生追踪调查的通知 .40附件 2 厦门电大毕业生追踪调查抽样方案 .41附件 3 中央电大对厦门电大毕业生追踪调查抽样方案的审定通知 .45附件 4 广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表 .46附件 5 广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表 .49附件 6 毕业生追踪调查访谈提纲 .53附件 7 毕业生质量与人才培养模式的权重表 .551摘要为了解厦门市广播电视大学（以下简称厦门电大）毕业生和毕业生用人单位对学校在专业设置、培养方向、教学内容、教学管理、人才培养质量等方面的意见和要求，对学校的教学
5、质量和效果做出客观、科学的评价，为学校教学改革、提高办学质量提供依据，根据中央广播电视大学的工作布署，厦门电大于 2004 年 7 月至 2005 年 4 月对金融本、专科 02 届至 04 届毕业生开展了开放教育毕业生追踪调查工作。调查共经历了四个阶段：(1) 组织阶段；(2) 具体调查工作阶段；(3) 信息反馈阶段；(4) 撰写分析报告阶段。本报告采用社会科学统计软件包（SPSS）对调查数据进行统计分析，并据此描述和分析厦门电大远程开放教育毕业生现状，探讨厦门电大远程开放教育中存在的问题，以推动“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的深入开展。通过调查，并对调查数据运用教育
6、统计理论进行系统的统计分析，结果显示：厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目通过五年的教学和管理实践，取得了良好的效果，达到了试点项目所要求的培养目标，毕业生的质量能够满足厦门市社会发展的需求。统计结果简要摘录如下：通过调查统计分析，用人单位及毕业生本人对厦门电大开放教育毕业生的总体质量是认可的，他们给出了“较好”的评价（得分 82.61） 。其中用人单位对厦门电大毕业生的从思想品德、知识、能力及业绩四个方面均给出“较好”以上的评价（得分 78.26 以上） ，尤其是对毕业生的思想品德给出了“好”的评价（得分 86.46） ；毕业生的自我评价从知识、能力及业绩三个方面也均给出“较好”的评
7、价（得分 83.49） 。 （详见 图表 28）这些数据说明，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目所取得的成绩是显然的，厦门电大毕业生的思想品德、专业知识、业务能力、工作业绩等方面表现良好，毕业生的知识水平有较大的提高，业务能力也得到提高，取得了较好的工作业绩。能满足所在单位工作的需要，适应社会发展的要求，并且他们在各自的工作岗位上都有一种开拓进取的精神，诚信守法，得到单位的承认，有的已成为单位的业务骨干。调查统计结果显示，毕业生对厦门电大开放教育人才培养方式总体给出了“较好”的评价（得分 82.27） 。他们从课程设置、教学资源、教学组织形式、学习支持服务以及教学效果五个方面对厦门电大
8、开放教育人才培养方式给出“较好”以上的评价，尤其是对教学效果给出了“好”的评价（得分 86.53） 。2（详见 图表 39）通过分别召开毕业生用人单位及毕业生座谈会，从反馈回来的信息显示，毕业生和用人单位对厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目是认可的，总体认为，厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目通过几年的教学和管理实践，取得了较好的效果，达到了试点项目所要求的培养目标。 （详见：八、调查座谈和访谈结果分析）同时，也提出了一些希望：如希望电大建立更加丰富多彩的网上教学资源，同进要注意及时更新；希望教材建设应与当前形势发展相结合，不断及时更新，满足自主学习的需要；希望电大为建立学
9、习型社会和终身学习提供更多样的教育服务。如举办职业培训、英语培训及对职业有针对性的短期学习班，不少毕业生希望能有参加电大研究生课程学习深造机会。关键词： 开放教育 毕业生 质量调查 报告前言2004 年 6 月 8 日，中央电大印发关于在全国电大开展开放教育试点毕业生追踪调查的通知 （电校远20044 号） ，决定于 2004 年 6 月开始在全国电大开展毕业生追踪调查。厦门市广播电视大学按照中央电大的工作部署和要求，组织实施了这次调查。本报告按照中央电大提供的“调查报告模板”格式撰写，分为调查背景、毕业生追踪调查目的、毕业生追踪调查的实施过程、抽样调查方案及实施、调查结果与分析、调查座谈会访
10、谈结果分析、毕业生追踪调查结论、总结等部分。以下分别作阐述。一、调查背景1厦门电大的基本情况厦门电大创建于 1979 年，建校 26 年来，遵循中央电大“利用广播电视网、计算机互联网和通信网相结合的信息传播手段，发展我国高等教育和其他层次教育”的宗旨，认真贯彻学历教育与非学历教育并举，多规格、多层次、多形式、多功能办学的方针，积极为厦门经济特区培养各类人才。随着教育改革的不断深化和人才培养的实际需求，学校的办学规模逐步扩展。以电大校本部为中心，先后在我市思明区、湖里区、同安区、杏林区和司法局等区、局建立了3电大工作站，逐步形成了基本覆盖全市的电大远程教育网络。2人才培养模式改革情况厦门电大于
11、2000 年秋季第二批参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，先后在校部及我市思明区、湖里区、同安区、杏林区和司法局设立学习点。近 5 年来，我校认真贯彻落实教育部和中央电大关于试点项目的工作方针，以现代远程教育理论为指导，以思想观念转变为先导，以学生自主学习为主体，以提高教育教学质量为生命线，积极探索现代远程开放教育环境下人才培养模式以及相应的教学模式、管理模式和运行机制的改革。根据因地制宜、分类指导、不断完善的原则，逐步推广实施。特别是 2003 年，教育部对我校试点项目进行中期评估之后，厦门电大针对专家组提出的意见和建议，大力加强整改，进一步推动了试点工作，电大的改革
12、和建设出现了全新的局面。3试点专业开设情况我校自 2000 年参加试点项目以来，已形成了以省级电大为中心，5 个学习点的覆盖全市城乡的现代远程开放教育网络。从刚开始的两个专业到现在开设试点专业有：法学、汉语言文学、会计学、金融学、英语、工商管理等六个本科专业和会计（财会方向） 、计算机应用（网络方向） 、金融（金融与财务方向） 、法学、现代文员、英语、工商管理、电子信息技术等八个专科专业。4试点招生规模情况（截至2004年底）截止到 2004 年 12 月，我校开放教育试点项目在册学生共 5746 人，其中本科生 2716 人，专科生 3030 人。 （详见 图表 1）5毕业生情况（截至200
13、4年底）我校电大 2002 年毕业学生 26 人, 2003 年毕业学生 382 人, 2004 年毕业学生1035 人，历届毕业的学生共有 1443 人，其中本科生 973 人，专科生 470 人，获得学位的毕业生 114 人（详见 图表 2） 。4图表 1 开放教育在册学生人数统计表单位: 人专 业 00 秋 01 春 01 秋 02 春 02 秋 03 春 03 秋 04 春 04 秋 合计金融学 132 73 2 81 127 50 465会计学 173 199 121 115 608法学 72 53 149 300 151 104 97 926英语 48 65 54 38 205汉语
14、言文学 19 63 55 136 122 38 433工商管理 47 32 79开放本科小计 132 72 193 387 201 635 454 310 332 2716金融 187 157 115 17 476会计 160 162 256 279 857法学 268 177 111 156 106 818计算机应用 156 84 32 25 297电子信息技术 34 14 48现代文员 153 87 240英语 71 71工商管理 117 106 223开放专科小计 343 0 157 160 386 339 496 529 620 3030合 计 475 72 350 547 587 9
15、74 950 839 952 5746图表 2 开放教育毕业生人数统计表单位: 人专 业 02 秋 03 春 03 秋 04 春 04 秋 合计金融学 83 106 138 141 468会计学 38 38法学 2 97 239 338英语 28 28汉语言文学 101 101工商管理 0开放本科小计 0 83 108 235 547 973金融 26 28 70 47 30 201会计 26 27 16 105 174法学 12 4 35 51计算机应用 28 10 6 44电子信息技术 0现代文员 0英语 0工商管理 0开放专科小计 26 54 137 77 176 470合 计 26 1
16、37 245 312 723 14435二、毕业生追踪调查目的毕业生追踪调查是对电大现代远程教育质量的一次重要检验。厦门电大自2000 年实施试点项目以来，试点专业从最初试点的 2 个发展到 9 个，试点专业的招生规模从最初试点的 475 人发展到 5746 人，现已有毕业 1443 人。近 5 年来，在进行教学计划、教学大纲、教材和教学结构、教学过程、教学方法的改革，以及学习支持服务体系、质量保证体系、网络技术平台和多媒体教学环境的建设过程中，我们努力探索广播电视大学在现代远程教育条件下专科教育和本科教育的人才培养模式，使整个电大系统形成了重视电大的发展、重视远程教育办学的特殊规律、重视人才
17、培养的质量的良好局面，在人才培养方面也取得了一定的成绩。但是，开放教育的最终目的是为了促进人的全面发展，提高全民素质，同时要为社会培养大量合格的应用型人才。开放教育人才培养模式改革的效果怎样，特别是最终人才培养的质量如何，只能由毕业生和社会用人单位做出评价，这也正是电大系统乃至全社会普遍关注的问题。为了检验电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的教育质量和效果，对电大试点项目作出客观、科学和公正的评价；及时了解毕业生和用人单位对学校在培养方向、专业设置、教学内容、教学管理、人才培养质量等方面的意见和要求，对学校的教学质量和效果做出客观、科学的评价，为学校教学改革，提高办学质量提供依据，我校及时
18、开展了毕业生追踪调查工作。进行开放教育试点毕业生追踪调查，一是了解毕业生实际的信息反馈和遇到的知识和技术问题，以及他们对开放教育教学环境、试点专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议；二是了解用人单位对电大开放教育试点毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求；三是检验“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目人才培养目标的实现程度；四是为逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度，为教学改革提供依据。这对改进我们的教学和管理工作，提高教育质量和服务水平，顺利完成“试点”项目，培养出适应学生个性发展和社会用人单位实际需要的应用型高等专门人才，服务于社会和国家的经济建设，具有十分重要的理论价值和现实意义。6图表 3 毕业生质量测量评价模型c51c6c7c8c9c10c1c12 c131c14c15 c11c2c3c4 a181a19a20a101a1a12a13a14a15a16a17 a61a7a8a9 a11a2a3a4a5
