1、“ 国际商务导论 ” 课程教学上海对外经贸大学 王艳艳2013年 8月商务英语课程设计循环模式课程设计需求分析 目标确立教材开发教与学学生评价课程评估情景因素 课程设计者信念泰勒的线型课程设计模式Evaluation/assessmentOrganization of learning experiencesSelection of learning experiencesEducational objectivesTylers model of curriculum design (Tyler, 1949)威勒的课程循环设计模式 (1) Aims, goals and objectives(
2、4) Organization and integration of learning experiences and content(2) Selection of learning experiences(3) Selection of content(5) EvaluationWheelers cyclical model of curriculum design (Wheeler, 1967) 格瑞乌斯的语言课程设计模式 Assessing needsFormulating goals and objectivesDeveloping materialsDesigning an ass
3、essment planDefining the contextArticulating beliefsOrganizing the courseConceptualizing content COURSEDESIGNGravess language course/curriculum design (Graves, 2004)专门用途英语课程设计模式assessmentcourse designteaching-learningevaluation needs analysisThe ESP curriculum design process (Dudley-Evans & St. John, 1998)商务英语课程设计循环模式课程设计需求分析 目标确立教材开发教与学学生评价课程评估情景因素 课程设计者信念商务英语专业学生需求分析复合型能力培养1胜任涉外商务工作2了解多国商务环境3了解深层商务文化4商务英语课程设计循环模式课程设计需求分析 目标确立教材开发教与学学生评价课程评估情景因素 课程设计者信念“国际商务导论”课程目标Content-based Course训练商务分析和研究方法熟悉商务基础知识培养跨文化交际技巧提高英语运用能力
