中小学美术教师招聘考试试题.docx

1、中小学美术教师招聘考试试题（一）一、选择题（每空 1 分，共 21 分，其中第 16 题为连线题）8、 “万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的（ B ）A、强度 B、对比 C、变化 D 活动9、观赏迎客松后，头脑中重现迎客松形象是（ A ）A、后象 B 表象 C、想像 D、联想10、 “一题多解，演绎推理”是（ D ）A、再现思维 B、求同思维 C、辐合思维 D 发散思维113、 “精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事” ，这是什么气质类型的特点（ A ）A、胆汁质 B、黏液质 C、多血质 D、抑郁质14、当一个攻击伙伴的孩子打人后，他父亲打他*股，这孩子打人行为会减少，这属于（ D ）A

2、、正强化 B、负强化 C、正性惩罚 D、负性惩罚二、填空题（1-11 题每空 1 分，12-19 题每题 2 分，共 32 分）1、教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。4、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能， 能力 、 态度 等方面的基本要求。5、从小学至高中设置 综合实践 活动，并作为必修课程。6、义务教育课程标准应着眼于培养学生 终身学习的愿望和能力。7、积极开发并合理利用校内外各种 课程资源。8、教师的素养包括 能力素养 、知识素养及思想道德素养三个方面。9、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是

3、“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。 ”10、智力的核心成分是 思维 能力。11、能力有实际能力和潜在能力之分。12、美术又称为视觉艺术或空间艺术，具包括括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。13、 “元四家”指黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇。文艺复兴三杰指达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗 。15、 “六朝三杰”指顾恺之、陆探微、张僧繇 。16、 “五墨六彩”：五墨:焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨水墨画的色彩层次 六彩:黑、白、干、湿、浓、淡中国画技法名17、南朝谢赫六法：1、气韵生动； 2、骨法用笔； 3、应物象形； 4、随类赋彩； 5、经营位置； 6、传移模写。18、德拉克罗瓦是浪漫主义画家，列

4、宾是现实主义主义画家，普桑是古典主义画家，毕家索是立体主义画家，夏加尔是现实主义主义画家。19、常用的美术字体有行揩美术字、隶书美术字、魏碑美术字以及姚体美术字。三、美术基础知识简答题（每题 2 分，共 8 分）1、具象艺术:指艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术2、对比色：对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用。3、成角透视：成角透视就是景物纵深与视中线成一定角度的透视，景物的纵深因为与视中线不平行而向主点两侧的余点消失。4、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化,带来的形体外在形态外缘上的变化。四、综合题（39 分）2、袁冬同学非常喜欢画卡通画，

5、但对美术课其它内容不感兴趣，你是他的美术老师，你怎么办？答：一个人最终是否能在一个领域里有所成就,最重要的就是“兴趣“二字,其次是执着和努力.他喜欢画卡通画却不喜欢上美术课,或许是我美术课有问题。未能打动孩子的心?他喜欢卡通画.或许这是孩子的天性,因为卡通画比较凝练易懂,又生动活泼充满趣味.儿时的孩子学美术无非是给他们奠定基础,可以让他画卡通画,同时在卡通画里灌输美术的基础知识,使其更生动,活泼,充满生趣.关键为了培养他的艺术天赋,艺术是一种很主观的东西,需要突破条条框框的束缚,可以天马行空,在自己的想象空间里任意遨游,他不喜欢美术课只是时间问题罢了,如果他年龄在大一些,就会有了一定的认识能力

6、,也会对美术的基础加以重视了.时间问题,他还小. 强加的学习是一种痛苦，我会让他画他喜欢的东西，慢慢传授画画方法中试着带他了解艺术，我想艺术的真正魅力会吸引他去追求的，不是办法，细水长流，潜移默化中会有所改变 。用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。小学美术教师招聘试题一、 填空题（共 20 分，每空 1 分） 1、新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视（ 教师的教） ，也重视（学生的学 ） ，要确立学生（主体 ）的地位。 2、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以（主体 ）性学习方法进行（探索研究 ）和合作交流。 3、对学生美术作业的评价要注意充

7、分肯定学生的探索性和（多元性 ） 。 4、京剧人物扮演的角色分别叫：生、 （旦 ） 、 （ 净） 、 （ 末）丑。 5.中国著名的“四大名绣”是苏绣、蜀绣、粤绣和湖南的（湘绣 ） 6、太阳光由赤 、 （橙 ） 、 （ 黄） 、 （绿 ） 、 （ 青） 、 蓝、紫等七色组成的。 7、不能由其他颜色调和出的颜色叫（原色 ） 。 8、人物黑白画是运用黑白两色对人物结构、服装和明暗色调进行高度（概括 ）使画面（ 简练）而富有（ 韵味） 。 9、紫色可由蓝色加（ 红）色调合而成。 10、以画虾闻名于世的我国当代国画大师是（ 齐白石） 二、单项选择题(每小题 1 分，共 10 分。在每小题的四个备选答案中

8、，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1.美术欣赏教学的一般过程包括感知、分析、理解和(c ) A.共鸣 B.想象 C.评价 D.欣赏 2.美术教师常用的教法有以语言传递信息为主的教学方法、以直接感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情境陶冶为主的教学方法以及以_为主的教学方法。(D ) A.讲授 B.示范 C.参观 D.引导探究 3._是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。(C ) A.环境教育 B.历史教育 C.艺术教育 D.科学教育 4、平面类型的民间工艺

9、美术包括民间剪纸、民间镂印、地方戏剧脸谱以及（D ） A、民间编织 B、民间泥塑 C、民间竹刻 D、 民间年画 5、美术教学备课的主要内容是（C ） A、明确定义与把握原则 B、熟悉课标与了解学生 C、钻研教科书与确定教法 D、编写教案与设计板书 6、京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。关羽、张飞、曹操这三个人物的脸谱颜色分别应该是（B ） A A 黑、白、红 B红、黑、白 C红、蓝、白 D红、白、黄 7、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（B ） A、阎立本 B、吴道子 C、张萱

10、 D、张择端 8、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是 （ B） A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色 9、青铜器上的铭文，在书法字体中属于（D ） A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 10、 脸谱艺术一课的教学目标应当是 （A ） A了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法 B突击学习花鼓戏的专业知识并进行实践 C. 比较并研究地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间的联系及差异 D精通各种脸谱的描绘和制作方法 三、多项选择题(每小题 2 分，共 20 分。每小题有 2 个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内。) 1某美术教师有一手“剪纸”绝活，在常规课

11、教学中对学生进行单项的技能训练，其他内容一概少讲或不讲，这种做法是 (C.D ) 。 A突出专长，对于教学内容进行了优化 B违背了素质教育“全面发展”的要求 C师傅带徒弟的传统模式 D应当大力提倡 2、新课标中所指的基本的美术素养应当包括（ A.B.C.D） 。 A、 能初步解读身边的美术现象 B 、能在一定程度上运用美术形式表达自己的情感或观念 C、能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 D、有自己的审美趣味 3笔触是指作画过程中画笔在画面上留下的痕迹，笔触的审美效果主要取决于 (A.C.D )。 A画笔的特性 B画笔的大小、长短 C用笔的力度和速度 D绘画材料的特性 4石窟属于一种独特的寺庙

12、形式，是专供佛教徒修行礼拜的场所，通常它的内部装饰是用(BD )。 A卷轴画 B壁画 C年画 D雕塑 5秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹，这个庞大的地下军阵有 (A.B.C.D )。 A步兵 B骑兵 C弓箭手 D将军 6有一幅于 1936 年创作的油画，画中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒谬和残酷，其作品名称和作者是 ( BD)。 A 格尔尼卡 B 内战的预言 C毕加索 D达利 7绘画以内容、题材来分类有 (A.C.D.E.F )。 A风景画 B油画 C静物画 D肖像画 E历史画 F风俗画 G壁画 H年 画 I漫 画 J宣传画 8同类色的配合可使人感到

13、协调柔和、含蓄雅致，但也易于产生过于单调平淡的感觉，因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的 ( AD) 对比。 A明 度 B冷 暖 C厚 薄 D纯 度 9请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序 (D.B.C.A )。 A小结、评价 B自由欣赏、分析 C小组讨论 D呈现作品 10我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段，请对以下选项进行排序（ C.A.B） 。 A重双基 B重素质教育 C重技能 四、判断题：（每题 1 分，共 10 分。对的打“” ，错的打“” 。 ） 1、美术课要特别注重美术基础知识的学习和基本技能的训练。 （ ） 2、美术课要使学生在积极的情感体验中提高想像力

14、和创造力，提高审美意识和审美能力。 （ ） 3、技术性活动是人类社会的一种最基本的的实践活动，而美术课程向学生提供技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。 （ ） 4、顾名思义，教学就是教师教学生学。因此，教师在美术课堂教学中一定要发挥好主体作用。 （ ） 5、在学校实施素质教育的过程中，美术课程具有不可替代的作用。 （） 6中国的山水画不拘泥于真山真水的描绘，而是追求一种诗情画意。 （） 7服装的第一要素是颜色（） 8建筑既具有实用性，又具有观赏性。 （ ） 9、提高美术教学水平的主要途径是加强美术专业训练。 （） 10、雕塑的制作包含“雕”和“塑” ，其中利用材料

15、从部分逐渐积累而成完整的形体，这一过程称之为“雕” （ ） 五、简述题：（每题 8 分，共 16 分） 1、美术课程标准依据美术学习活动方式划分了那四个学习领域？ 2、三维目标在美术课程中的具体要求是什么？ 六、教学设计题（共 24 分） 1、在美术教学中板书的设计方式有很多种，如提纲式、图示式、综合式、板画等，请你选择其中的一种为剪雪花一课设计教学板书。 （6 分） 2、美术教学提倡多元评价，请你从“作品的创意、画面效果、色彩的运用、思想的表达、情感的体验、进步的幅度”等角度，对学生的绘画作品自画像预设 3 条激励性评语。 （6 分 3、根据所提供的线索，设计一份简明教案，字数 200 左右

16、，含板书设计。 （12分） 课 题： 手工制作漂亮的帽子 年级班次：三年级（3）班 教 科 书：小学美术课本 教学时间：1 课时 小学美术教师考核试题（答案） 一、 填空题（共 20 分） 1、教师的教、学生的学、主体。2、自主、探索研究。3、多元性。4、旦、净、末。5、湘绣。6、橙、黄、绿、青。7、原色。8、概括、简练、韵味。9、红色。10、齐白石 二、 单项选择题(共 10 分) 1、 C 2、D 3、C 4、D 5、C 6、B 7、B 8、B 9、D 10、A 三、多项选择题(共 20 分) 1、CD 2、ABC 3、ACD 4、BD 5、ABCD 6、BD 7、ACDEF 8、AD 9

17、、DBCA（一定要按顺序排列）10、CAB（一定要按顺序排列） 四、判断题：（10 分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、10、 五、简述题：（共 16 分） 1、 造型表现 ， 设计应用 ，欣赏评述 ，综合探索 。 2、 在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术时间能力。在情感、态度价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 一填空题1

18、、教育的直接目标是培养适应( 社会发展 )需要的人。2、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能 ） ，忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。3、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（ 情感） 、 （ 态度 ） 、 （ 价值）和（ 能力 ）的培养。4、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性 ） 、 （综合性 ）和（选择性 ） 。5、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（ 学生 ）发展、 （ 教师）提高和改进（ 教学实践 ）的功能。6、改变过分强调的（甄别 ）与（选拔 ）功能，发挥评价促进学生发展、

19、教师提高和改进教学实践的功能。7、新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家 ） 、 （地方 ） 、（学校 ）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。8、课程改革的目的：体现（素质教育 ）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合 ）性和（探索 ）性，注重美术课程与（ 学生生活经验 ）的联系。9、美术课程具有（人文 ）性，是学校进行（美育 ）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（ 必修 ）的艺术课程。10、思维又可以分为（发散性 ）思维和（ 收敛性）思维两种类型，美术活动主动是（发散性 ）思维活动。11、艺术至高价值在于（创造 ） ，艺术教育的

20、至高价值无疑是培养具有（创造性 ）的人。12、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣 ）行为，一种是（ 意志 ）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣 ）行为。13、 （ 学生的发展 ）是教育的最终目标，为促进（学生发展 ）而进行评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。14、美术课程的总目标是按照三个维度表述的，即（知识与技能 ） ；（ 过程与方法） ；（ 情感态度与价值 ） 。15、新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是（ 造型.表现 ） ， （设计.应用 ） ， （欣赏.评述 ） ， （ 综合.探索 ） 。16、各学习领域分别由（标准 ） 、 （教学活动建

21、议 ）和（评价建议 ）三个部分组成。17、 （ 标准 ）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。18、义务教育阶段的美术学习共分为（4 ）学段。19、义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（7-9 ）年级。20、 （ 造型.表现 ）领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思维的学习领域。填空题一、填空题1、纲要指出，要“改变课程过于注重 知识传授 的倾向，强调形成积极主动的 学习态度 ，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学会学习 和 形成正确价值观 的过程”。2、新课程中“改变课程结构过于强调 学科本位 、 科目过多 、和 缺乏整合 的现状，整体设置九年一贯的课程门类和

22、课时比例”，使课程结构具有 均衡性 、 综合性 和 探索性 3、纲要指出，要“改变课程实施过于强调 接受学习 、 死记硬背 、 机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”4、纲要指出，要“改变课程评价过于强调 甄别与选拔 的功能，发挥评价促进 学生 发展、教师 提高 和 改进教学实践 的功能。”5、纲要指出，要“改变课程管理过于 集中 的状况，实行 国家 、 地方 、 学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”6、新课程倡导的学习方式是 自主性学习（主动参与）、 探索性学习

23、（乐于探索） 、 合作学习（勤于动手） 。7、新课程提倡建立一个 以促进学生发展为中心 、 提高学生发展 和 改进教学实践 的评价体系。8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于 认知 方面的发展。9、课程往往是从 学习者 的角度出发和设计的。1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现在化 面向世界 面向未来 ” ，和江泽民同志“ 三个代表 ”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 . 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习 死记硬背和机械训练 为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位 科

24、目过多 和 缺乏整合 的现状加以改变，整体设置 九年一贯 的课程门类和课时比例，并设置 综合课程 。5、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与 乐于探索 勤于动手 。6、对于学生，新课程强调要建立 促进学生发展 的评价体系。7、各学科课程标准是 教材编制 教学评估 和 考试命题 的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调 评价的 甄别 与 选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者 。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容 的呈现方式、 学生学习 方式和 师生互动 方式的变革。

25、10、课程强调 学习者 作为学习的主体。11、课程改革既是 社会发展 的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。12、学会 认识 、学会 做事 、学会 共同生活 、学会 生存 是现代人一生发展的四大支柱。13、地方课程具有 地域性 特征、 针对性 特征、 现实性和实践性 特征、 实用性 特征。14、在教师角色转换中，应该由教学模式化向 教学个性化 转变，由居高临下向 平等融洽 转变。15，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点 a、积极地 旁观 ，b、给学生以 心理上 上的支持，创造良好的 学习气氛 ，c、注重培养学生的 自律能力 。16、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、

26、由重传授向重 发展 转变，b、由统一规格教育向 差异性教育 转变，c、由重教师“教”向重学生“ 学 ”转变，d、由重结果向重 过程 转变，e、由单项信息交流向 综合信息交流 转变，f、由居高临下向 平等融洽 转变，g、由教学模式化向 教学个性化 转变。17、教师教学的创造性首先体现在对 教材 的处理上。18、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向 创造性学习 转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向 知识的研究者 转变。19、全日制义务教育美术课程标准根据学生学习活动方式划分为 造型。表现 设计.应用 欣赏。评述 综合。探索 四大学习领域。20、课程的改革不仅是内容的改革，也是（ 教学方法

27、 ）和（ 教学过程 ）的改革。6 U# g. K. N4 I2 q4 6 b21、美术课程具有 人文 性质，是学校进行 美育 的主要途径。一填空1、纲要指出，要“改变课程过于注重 知识传授 的倾向，强调形成积极主动的 学习态度 ，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。2、新课程中“改变课程结构过于强调 学科本位 、 科目过多 、和 缺乏整合 的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例”，使课程结构具有 均衡性 、 综合性 和 选择性 3、纲要指出，要“改变课程实施过于强调 接受学习 、 死记硬背 、 机械训练 的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培

28、养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”4、纲要指出，要“改变课程评价过于强调 甄别与选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”5、纲要指出，要“改变课程管理过于 集中 的状况，实行 国家 、 地方 、 学校 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”6、新课程倡导的学习方式是 （主动参与） 、 （乐于探究） 、 （勤于动手） 。7、新课程提倡建立一个 以促进学生全面发展 、 教师提高 和 改进教学实践 的评价体系。8、新的课程改革要促进学生的多方面的发展，而不仅仅是着眼于 认知 方面的发展。9、课程往往是从

29、 学习者 的角度出发和设计的。10、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向 现代化，面向世界，面向未来 ” ，和江泽民同志“ 三个代表 ”的重要思想为指导。11、新课程的三维目标是 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值目标. 12、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调 接受学习.死记硬背.机械训练 为中心的状况。13、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 学科本位. 科目过多 和 缺乏整合 的现状加以改变，整体设置 九年制一贯 的课程门类和课时比例，并设置 综合课程 。14、在教学实施中，新课程倡导学生 主动参与. 乐于探索. 勤于动手。15、对于学生，新课程强调要建立

30、促进学生全面发展 的评价体系。16、各学科课程标准是 教材编写 教学评估 和 考试命题 的依据。17、新课程指出，要改变课程评价过于强调 评价的 甄别 与 选拔 的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。18、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为 课程的建设者和开发者 。19、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容 的呈现方式、 学生学习 方式和 教学中师生互动 方式的变革。20、课程强调 学习者 作为学习的主体。21、课程改革既是 社会发展 的需求，也是每个个体求得自身充分发展的内在需求。22、学会 认知 、学会 做事 、学会 共同生活 、学会 生存

31、 是现代人一生发展的四大支柱。23、地方课程具有 地域性 特征、 针对性 特征、 时代性和现实性 特征、 探究性和实践性 特征。24、在教师角色转换中，应该由教学模式化向 教学个性化 转变，由居高临下向 平等融洽 转变。25，教师作为教学的“促进者”角色，具有三个特点 a、积极地 旁观 ，b、给学生以 心理 上的支持，创造良好的 学习气氛 ，c、注重培养学生的 自律能力 。26、教师作为知识传授者角色的变化主要体现在：a、由重传授向重 发展 转变，b、由统一规格教育向 差异性教育 转变，c、由重教师“教”向重学生“ 学 ”转变，d、由重结果向重 过程 转变，e、由单项信息交流向 综合信息交流

32、转变，f、由居高临下向 平等融洽 转变，g、由教学模式化向 教学个性化 转变。27、教师教学的创造性首先体现在对 教材 的处理上。28、当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向 创造性学习 转变，这就要求教师必须从传授知识的角度向 教育促进者 转变。29、全日制义务教育美术课程标准根据学生学习活动方式划分为 造型.表现 欣赏。述 设计。应用 综合。探索 四大学习领域。30、课程的改革不仅是内容的改革，也是（ 教学方法 ）和（ 教学过程 ）的改革。6 U# g. K. N4 I2 q4 6 b31、美术课程具有 人文 性质，是学校进行 美育 的主要途径。32、教育的直接目标是培养适应 (社会发

33、展) 需要的人。33、我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本技能） ，忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。34、我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了（情感） 、 （态度） 、 （价值观）和（能力）的培养。35、美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏整合的现状，使课程结构具有（均衡性） 、 （综合性）和（选择性） 。35、改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（学生）发展、 （教师）提高和改进（教学实践）的功能。37、改变过分强调的（甄别）与（选拔）功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。38、新课程改革是要改变课程

34、管理过于集中的状况，实行（国家） 、 （地方） 、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的造就性和适应。39、课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合）性和（探索）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。40、美术课程具有（人文）性，是学校进行（美育）的主要途径，是义务教育阶段全体学生（必修）的艺术课程。41、思维又可以分为（发散思维）思维和（收敛思维）思维两种类型，美术活动主动是（发散思维）思维活动。42、艺术至高价值在于（创造） ，艺术教育的至高价值无疑是培养具有（创造性）的人。43、人的行为大体上分为两种，一种是（情趣性）行为，一种是（意志性）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣性）行为。