精选优质文档-倾情为你奉上语文课堂上的追问艺术沈国华学和问紧密相联，谓之“学问”。但凡是课，总有发问，特别是语文课，粗到主要内容中心思想，细到品词析句质疑讨论，都离不开一个“问”字。若要细读文本，探幽索微，还非得追问不可。所谓追问，就是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。追问，历来与教育行为共存，孔子的“循循善诱”，苏格拉底的 “产婆术”，乃至当今我们常说的启发式教学法，问答式教学法，其行为实质就是追问。我们对一件事情的看法总不能一下子就全面深入的，肯定会有一个从模糊到清晰的过程。追问就是这个过程中的“梯子”。追问把“大困难”化作一个一个“小困难”，走一步，再走一步，引导学生到达思维的彼岸。追问让学生开阔了思维的广度，拓展了思维的深度，使学生的思维更灵活，更深刻。在追问中，师生之间情感交流，思维碰撞，教师第一时间了解学情，学生第一时间得到反馈，让学生感受到对话的平等，思考的美妙，从一步步的成功中得到自信，体会学习的快乐。追问的课堂是动态的课堂。我们教师要使追问的课堂动而不乱，动中有序，就
