精选优质文档-倾情为你奉上“先学后研 、导学合一”的历史课堂教学模式自初中新课改实行以来，“教为主导，学为主体”是新课改提倡的教学观。而“学案导学”教学模式就是这种教学观的一种体现。研究适合学生特点的教学模式成为今天中学历史教师必做的功课。“导学案”情景下的小组合作教学成为我们转变教学方式，打造高效课堂的载体。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。对于这种教学模式，我校历史教师满怀热情地投入到“先学后研、导学合一”的教学实践中去，经过一段时间的探索、研究和实践，我们看到了“先学后研、导学合一”教学模式给历史课堂带来的喜人变化，学生学习的积极性比以前空前高涨，学生自主学习、合作探究的能力大幅度提高。一、复习提问，学案导航，情境引入复习导入是“先学后研、导学合一”历史课堂教学模式的第一步。复习
