1、教学技能练习题一、单项选择1教师教育机构萌芽于（ ）A17 世纪初 B17 世纪末 C18 世纪初 D18 世纪末2教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（ ） A教学行为方式 B心智活动方式 C教学行为和心智活动方式 D操作活动方式3教学技能发展的最高形态是（ ）A教学技巧 B教学技艺 C教学艺术 D教学自动化4教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（ ）A介入教学 B教育教学实习 C微格教学 D模拟教学5介入教学是一种（ ）A教学方法 B教学技能 C学习方法 D教学技能训练方法6利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法
2、是（ ）A微格教学 B介入教学 C录音训练法 D模拟教学7教案的最重要的部分是（ ）A概况 B教学过程 C板书设计 D教学后记8整个教学技能的核心是（ ）A备课技能 B课堂教学技能 C学法指导技能 D教学反思技能9课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（ ）A直接导入 B复习导入 C情景导入 D问题导入10教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（ ）A直接导入 B复习导入 C情景导入 D问题导入11教师从探讨题意入手导入新课的方法是（ ）A直接导入 B审题导入 C情景导入 D问题导入12课堂教学最主要最常用的方式是（ ）A课堂导入 B课堂讲授 C课堂提问 D课堂板书13教
3、师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（ ） A讲述 B讲读 C讲解 D讲演14布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（ ）A教学的任务和内容 B提问的一般形式 C学生的能力高低 D教学的目标层次15检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（ ） A回忆提问 B理解提问 C应用提问 D综合提问16从巩固所学知识出发设计的提问是（ ） A回忆提问 B理解提问 C应用提问 D综合提问17最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（ ） A语词式板书 B表格式板书 C纲要式板书 D线索式板书18教师采用一定方法促进和增强学
4、生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（ ） A课堂对话技能 B课堂倾听技能 C课堂反馈技能 D课堂强化技能19教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（ ） A归纳结课 B比较结课 C活动结课 D悬念结课20教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（ ） A归纳结课 B比较结课 C活动结课 D悬念结课21把考试分为选拔性考试、水平考试和诊断性考试的依据是（ ） A性质和功能 B评分是否客观 C考试目标 D考试内容范围22试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（ ） A难度 B区分度 C信度 D效度23教师教学中最基本最广泛的表达工具是
5、 （ ）A书面语言 B教学口头 C体态语言 D内部语言24教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（ ）A说明性语言 B叙述性语言 C论证式语言 D描述性语言25在课堂教学中，教师应该把语速控制在（ ）A每分钟 100 字以下 B每分钟 100150 字 C每分钟 200 字左右 D每分钟 200 字以上26某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个教师运用的是（ ） A直观技能 B体态表达技能 C提示技能 D批评技能27被称为“进入信息社会的通行证” ，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是
6、（ ）A探究能力 B自主学习能力 C合作学习能力 D信息能力28学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（ ）A探究学习 B自主学习 C合作学习 D主动学习29首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（ ）A杜威 B布鲁纳 C布鲁姆 D波斯纳30以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（ ）A研究性说课 B示范性说课 C检查性说课 D评比性说课31让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课（ ）A研究性说课 B示范性说课 C检查性说课 D评比性说课32研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（ ）A
7、备课 B上课 C说课 D评课33教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（ ）A专业理想 B专业情操 C专业发展 D专业自我二、多项选择1教学技能在不同发展阶段的表现形态有:A教学技巧 B教学技艺 C教学反思 D教学研究 E教学艺术 2教学技能的特点有（ ）A示范性 B复杂性 C发展性 D操作性 E整体性3教学技能训练的原则有（ ）A目的性原则 B分解原则 C示范原则 D反馈原则 E训练与自我完善相结合原则4教学技能训练的方法有（ ）A观察法 B书面作业法 C对镜练习法 D介入教学 E微格教学5根据备课把握的内容，可以把备课分为（ ）A课前备课 B学期备课 C课后备课 D.
8、单元备课 E课时备课6备课的内容有（ ）A备课程标准 B备教材 C备学生 D备教法 E备学法7电子教案的特点有（ ）A形象生动 B数字化 C可交互操作 D对电子设备的依赖性 E便于携带与运输8编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性”，即（ ）A科学性 B主体性 C教育性 D经济性 E实用性9课堂对话的特点具有（ ） A民主性 B生成性 C多边性 D开放性 E倾听性10根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（ ）A介入型倾听 B非介入型倾听 C单向型倾听 D双向型倾听 E多向型倾听11课堂对话主要包括（ ） A人与客体的对话 B师生对话 C生生对话 D师师对话 E人与自
9、身的对话12课堂板书的特点有（ ） A超越性 B艺术性 C实践性 D高度概括性 E直观形象性13教学反馈在课堂教学中的作用表现在（ ） A激励作用 B导向作用 C调控作用 D媒介作用 E预测作用14根据操作手段不同，可以把教学强化分为（ ）A正强化 B语言强化 C标志强化 D动作强化 E活动强化15课堂导入的作用主要有（ ） A集中注意 B引发兴趣 C及时反馈 D及时强化 E进入课题16按照作业的难易程度，可以把作业分为（ ） A口头作业 B实践作业 C基础性作业 D发展性作业 E实践作业17课堂观察的影响因素有（ ） A学习成绩 B光环效应 C期望效应 D刻板效应 E教师素质18按照考试的性
10、质和功能，可以把考试分为（ ） A标准化考试 B综合考试 C选拔性考试 D水平考试 E诊断性考试19教学口语的基本特征有（ ）A、教育性 B科学性 C针对性 D规范性 E可接受性20根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（ ）A单项传输语言 B双向对话语言 C描述性语言 D说明性语言 E多向交流语言21教师口语的构成要素有（ ）A语音和吐字 B音量和响度 C语调和节奏 D语速 E词汇和语法22教态语言的特征有（ ）A辅助性 B连续性 C表情性 D、动作性 D情境性23教态语言的功能有（ ）A教育功能 B传递信息功能 C激励功能 D调控功能 E强化功能24课堂教学中教师的身姿变化主要包括（ ）
11、A站姿 B走姿 C手势 D、眼神 E、微笑25教师教态语言的类型分为（ ）A身姿变化 B口语变化 C板书变化 D面部表情 E外表服饰26对学生新型学习能力的指导包括（ ）A、信息能力指导 B.自主学习指导 C合作学习指导 D探究学习指导 E.创新学习指导27对学生进行信息能力指导，包括（ ）A、获取信息能力 B信息分析能力 C信息加工能力 D信息利用能力 E信息创新能力28探究学习的特点有（ ）A自主性 B开放性 C过程性 D实践性 E规范性29教学反思的特点有（ ）A超越性 B实践性 C过程性 D主体性 E发展性30教师的教育专业情感包括（ ） A专业理想 B专业情操 C专业自我 D专业能力 E专业发展三、判断1教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。2没有反思就不能产生有意义的经验。3教学技能的形成不仅是教师长期练习的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。4教学技能是教师个体经验与群体经验、教学理论与实践相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。
