《匆匆》教学反思(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上唤起情感体验， 激发生命活力 匆匆教后记匆匆一课有许多语言内涵深刻，字里行间蕴含着作者复杂的感情。学习本文要引导学生借助自己的生活体验对语言文字自我解读、自我理解，用心灵去感悟作者的情感。因此，我在教学设计中力求唤起学生的情感体验，触动学生情感世界，使知识、能力、情感及价值观三个维度的教学目标整合、落实。下面是我设计匆匆的教学流程： 一、设问揭题，激发情感 “匆匆”是什么意思？在什么情况下你会用“匆匆”一词？ 作者所说的“匆匆”指什么？你从哪些语句中体会到时间的“匆匆”？二、重点品读，体验情感 学生画出自己喜欢的或觉得含义深刻的句子。 学生凭借生活体验对句子自我解读，交流自己独特的感受。 有感 情地朗读有关句子并练习背诵。 三、仿写句子，深化体验 作者怎样具体描述日子匆匆而逝的？有感情地朗读或背诵有关语句。 交流：联系自己的生活实际，说说你自己及周围的人的日子是怎样匆匆而逝的？ 仿写句子，进