多版本教材教材对比整合《小数的意义》(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上 多版本教材对比整合，促进数学核心素养提升 -以小数的意义为例 新课程改革以来，小学数学教材实现了“一纲多本”，即以新课标为模板，各种版本教材围绕其编写，各具特色。特别是在教学实践中对比不同版本在同一个知识点的导入，难点的处置，教学习题的设计等，通过对比整合出最利于教师指导学生,最适合本班学生提升数学学科核心素养的课程资源。笔者以小数的意义一节为例从知识的导入、教材分析、难点的处置、数学素养的培养等方面进行探讨。北师大版教材本节放在四年级下册：通过孩子们熟悉的人民币元角分及刻度尺米、分米、厘米之间互换的现实模型认识小数。 学情分析：学生在三年级时已经借助以元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，很自然的由生活中的问题抽象成数学知识，再用数学知识解决生活中的数学问题。难点的处置:借助图形把其分成10份、100份取其中的若干份数，抽象到一般意义上的小数与分数的关系，学生很容易理解。如