精选优质文档-倾情为你奉上历史教学中思维可视化形态路径的深度建构作者：赵士祥来源：历史教学中学版2017年第10期关键词 思维可视化，形态解析，教学方法中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2017）19-0042-08知识一般会被分为两大类，一类是能够用文字、图表、符号等加以表述的；另一类是不能够表述而能在行动中获得的。我们通常称前者为显性知识，称后者为隐性知识。实现历史知识传递的有效途径之一，就是让隐性知识显性化，让知识构建活动具有思维可视化的特征。历史教学中的思维可视化，是视觉表征在改善两个或两个以上的人之间的知识传递。一般而言，“可视化是把各种文字符号图形化或图像化，可视化教学就是以师生为主体，利用计算机、多媒体技术和网络技术等把复杂、抽象的教学内容转化为图形、图像表示出来”。本文所论的思维可视化，主要是指用来帮助学生掌握史实概念、理解史事、感悟史论的，同时将结构化思考、逻辑性思考、辩证性思考、追问意识等融合进来的图示思维法。除去表达史实之外，思维
