精选优质文档-倾情为你奉上小学语文评价方案（讨论稿） 一 指导思想：教学评价对教师的教和学生的学起着导向作用。课标对评价实施提出了有价值的原则性建议，强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。在“评价具体建议”中，课标又分类对“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等提出了具体的评价方式。我们通过传统的试卷检测模式，可以评价其中大部分学习内容。另外，还有部分孩子的语文素养难以以一张试卷评价，比如：课标提到的阅读中的“朗读”评价、课外诵读阅读量的检测、口语交际与综合性学习的检测。这就要求我们亟待推进小学语文评价改革，全面评价小学生语文素养。二 评价原则：1 发挥评价的多种功能。传统的书面检测侧重检查、甄别和选拔的作用，而我们的评价改革要发挥其诊断、反馈、激励作用。2 恰当运用多种评价方式。形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价结合。3 注重评价主体的多元与互动。自我评价与相互评价。4 突出语文课程评价的整体性和综合
