精选优质文档-倾情为你奉上课堂评价要“融情导向启思”作者：冉婧来源：小学语文教学人物版2019年第05期课堂教学评价是一个老生常谈、无法回避而又容易被忽视的问题。在小学语文课堂教学，尤其是阅读教学中，教师的课堂评价存在太多的不尽如人意：“廉价”表扬，失真;模糊评价，失准;纠错不力，失“导”原因固然很多，但缺乏对课堂教学评价的研究是重要原因。在此，筆者就“课堂教学评价”话题，从增强课堂教学评价的情感性、导向性、启迪学生思维、促进学生发展等方面略谈自己的感悟和体会。一、课堂评价要融入情感，“情动辞发”催奋进教师的课堂评价影响着学生情绪的高涨、情感的迸发。因为，情绪、情感是一种内在的力量，能直接诱发学生的学习、探究欲望。古人云：“感人心者，莫先乎情。”同样一句表扬的评价，有的教师说得平淡如水，让人感到是一种违心的恭维，有的则说得激情满怀，让人觉得是发自肺腑的赞赏。教育家陶行知先生曾说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”由此可见，课堂教学评价必须融入教者的
