《比例的意义和基本性质》教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 比例的意义和基本性质教学设计 郓城县唐庙乡中心校 教师：王桂英教学内容：人教版六年级下册P4041.比例的意义和基本性质教学目的：1、使学生理解比例、比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、合作学习，培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点；比例的意义和基本性质教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。教学过程：一、复习导入1、请同学们想一下比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师指名学生上讲台上板书出来，并注明比的各部分的名称。2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。6:8:4.5:2.710:6学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）教