精选优质文档-倾情为你奉上群文阅读批注式教学策略探究武汉市光谷实验小学 罗晖语文课程标准（2011年版）提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书”的要求，于是，群文阅读以蓬勃之势席卷全国，俨然成为语文教学的趋势，悄悄改变着我们当前的语文教学课堂。统编语文教材主编、著名语文教育专家崔峦老师指出，群文阅读要致力于学生阅读教学的增量提质。随着群文阅读研究的深入，的确改变了课上“读得少”的状况。过去老师们几个课时才教完一篇短文或者是一首诗词，而群文阅读一个课时就可以读几篇文章、一群文章、一组诗。但笔者在课堂观察中也发现，不少老师在进行群文阅读教学时只关注了量的阅读，而忽视了质的提升，蜻蜓点水式的阅读难以发展学生的思维。经过思考和实践，笔者把“批注”引入“群文阅读教学”中，尝试在群文阅读的“整合、联结、比对、建构”过程中，加入“批注”这种品读文本的阅读方法，使学生在扩大阅读量的同时，发展语言，发展思维，提升语文能力和综合素养。 猫是部编版四年级下册第十三课，是老舍先生所写的经典状物名篇，作者
