《比例的意义和基本性质》教学设计(共4页).docx

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精选优质文档-倾情为你奉上 比例的意义和基本性质教学设计 郓城县唐庙乡中心校 教师:王桂英教学内容:人教版六年级下册P4041.比例的意义和基本性质教学目的:1、使学生理解比例、比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、合作学习,培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点;比例的意义和基本性质教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。教学过程:一、复习导入1、请同学们想一下比的知识,谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师指名学生上讲台上板书出来,并注明比的各部分的名称。2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值,你们会求比值吗?教师板书出下面几组比,让学生求出它们的比值。6:8:4.5:2.710:6学生求出各比的比值后,再提问:哪两个比的比值相等?(4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。)教

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