《陶庵梦忆序》教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上陶庵梦忆序教学设计教学目标： 1、积累文言字词 2、品读文本，体会作者复杂的心情3、理解作者故国之思、黍离之悲的情感教学重点：理解作者故国之思、黍离之悲的情感教学过程：一、导入“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 湖心亭看雪这里的痴人指的是谁？ 明确：张岱（板书“痴人”）二、解读痴人 1、初读课文，找出体现作者身份的句子 明确： 陶庵国破家亡 明末清初人（亡国之人） 无所归止，披发入山 明亡后避居山中（气节高尚） 因石匮书未成 好弄笔墨 作家（是公认成就最高的明代文学家） 昔人生长王谢，颇事豪华 出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣 瓶粟屡罄，不能举火 布衣素食，生计维艰 2、思考：以前是怎样的繁华，哪些字词是体现繁华的？从哪些方面写？ 明确：簪履、轻暖、甘旨、温柔、爽垲、香艳、舆从。 （繁华体现：戴，穿