《锦瑟》教学设计(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上锦瑟教学设计三维目标知识与能力：1.知人论世，了解李商隐凄美的一生。2.了解李商隐创作锦瑟的背景。过程与方法：1通过诵读诗歌，把握锦瑟的情感。2通过与“花儿”比较阅读，理解作者在诗歌中表现的思想情感。情感态度价值观：让学生理解锦瑟是首朦胧诗，诗歌表达的感情（悼亡、恋情、自伤身世等）不同的人有不同的理解。教学重点 把握诗歌的情感和意境。教学难点锦瑟主旨的把握。教学方法诵读、点拨、与“花儿”比较阅读、合作探究。教学课时1课时教学过程一、诗词导入 师生共同回忆李商隐诗词名句，导入新课。1.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干。2.身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通。3.夕阳无限好只是近黄昏。二、知人论世及解题（多媒体）。李商隐(约813约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。他的主要成就在诗歌的艺术上，特